第七单元分数的初步认识
教学内容:教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。

教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。

3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。

教学重难点：初步理解分数的含义。

教学过程：
一、创设情境，引入课题。

出示例1主题图
提问：观察野餐活动图，你看到些什么？
把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？
学生说出想法后，教师板书：平均分。

（1）把4个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：2
（2）把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每人分几瓶？板书：1
（3）把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。

这“半个”用怎样的数来表示呢？
二、认识几分之一
1、平均分蛋糕
引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）交流：怎样分的，没人分得其中的多少？
说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2
2、教学读写二分之一
先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。

读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？
3、介绍分数各部分名称
4、教学“试一试”
学生动手折正方形纸的1/2并展示。

指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。

三、比较几分之一的大小出示例2
1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由
2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。

讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4题
四、实践应用
1、指导完成“想想做做”第3、5、6、7题
五、全课总结：说说本课学习所得，复习本课知识点。

第2课时认识几分之几
教学内容：第90-92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：
1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。

2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。

教学重难点：
进一步理解分数的含义。

教学过程：
一、引入新课
出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？
揭示课题：认识几分之几
二、认识四分之几
1、认识1/4
请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。

交流：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法。

学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几
2、认识3/4
教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。

思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4
4、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。

5、完成“想想做做”第1-3题。

三、比较分数大小
让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，一张涂出它的5/8，在比较两个分数的大小。

交流：你是怎样比较的？
问它们分母都是8，你能很快看出哪个分数大？哪个分数小吗？
四、实践应用
1、做“想想做做”第4题。

让学生先涂色，再比较大小。

观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？
2、做“想想做做”第5题。

让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。

交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？
五、全课总结
复述本课知识点，说说几分之几表示的意义，再举例说说分数比大小是怎样比的。

集体阅读“你知道吗”
第3课时
教学内容：P93——94
教学目标：
1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。

能用分数加、减法解决简单的实际问题。

2、能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。

3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学重难点；理解分数的含义。

教学过程：
一、创设生活情境，导入新课
谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。

丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：“今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。

”丁丁说：“没问题！”妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？”“5块！”丁丁快速地说。

“你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗？”这个问题可把丁丁难住了。

小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗？
二、自主合作，经历学习过程
1、简单的分数加法
问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？
小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？
2、简单的分数减法
问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？
3、引导孩子们看课本例题，进一步理解分数的意义，掌握同分母分数相加的方法。

4、独立完成第93页的是“试一试”，集体交流，指名说说是怎么想的。

三、巩固深化，拓展应用
1、想想做做1—5题。

2、听算训练：老师报算式，学生快速报得数；同桌同法练习。

四、全课总结：
这节课学习了什么，你有什么收获。

同分母分数相加减怎么计算，为什么？（说算理，进一步理解分数的意义。

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