学前班数学课教案
学前班数学课教案1
教学目标：
1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学过程：
一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序
1.数字娃娃排排坐：
师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。

一起来吧……
(播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。

歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。

)
师：原来是数字娃娃呀。

还认识吗?
教师指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。

谁能帮帮他们?
学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

师：为什么0在直尺上排最前面?
(因为0在直尺上表示起点。

)
2.10的故事：
师：数字娃娃坐得可直整齐。

0排最前面，在直尺上表示什么呢?
(0在直尺上表示起点。

)
(0还表示一个也没有。

)
师：所以，在这十个数字中，谁最小?
(0)。

师：的呢?
(9)。

师：9一听自己，可得意了。

它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。

尤其是你，0!还有1。

0和1听了，可
伤心了。

其他数字也很不服气。

于是，0和1凑到一起想了一个办法……
猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢?
(1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

)
(演示1和0变成10。

)
师：1和0团结起来，变成──10。

同学们团结起来，就能战胜一切困难。

在“田”字格中，10该怎么写呢?
(先写1，再写0)
师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学习的0-9都是一位数，而10是两位数。

10在直尺上该排哪里呢?
(9的后面)。

(将10归位，排在直尺上9的后面。

)
师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。

一起读一读。

(学生齐读：0，1，……9，10。

)
3.比大小
师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。

它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗?同学们说说看。

(教师板书9的点子图)
(当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。

)
师：请你上来画出10个点子。

(学生在黑板上合适位置画出10个点子。

)
师：现在，10()
(9)。

(10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

)
(10。

)
师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

板书课题：认识10
二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10
1.主题图中的10。

(出示课本主题图)
师：你能找出图中藏着的10吗?
(图上有10只鸽子。

)
(图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。

)
2.拿小棒表示10。

师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。

(学生一边拿一边数。

)
3.寻找生活中的10。

(说一句话或动作表演)
师：找一找，生活中还有什么是用10表示的?
(妈妈买了10个苹果。

我有10支铅笔。

我们有10个手指。

还有脚趾也是10个。

我们组有10个人。

)
(间奏：唱儿歌。

)
师：对呀，我们的双手正好是十个手指。

两棵小树十个杈……
(学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

猜猜它是谁?手。

)
4.写10。

师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。

能写会算还会画呢。

10该怎么写呢?
(演示10的书写过程，教师示范。

)
师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。

学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。

5.自我介绍——认识序数第十
师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。

谁是10的一家人?这样好了，先作一个自我介绍吧。

(学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。

)
师：排第10的同学请到讲台上来。

师：数一数，共有几个?
(8个。

)
师：怎样才能变成10个呢?
(再请两位学生到讲台上，共10人。

)
三、解决关于10的问题——理解10的组成
师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢?
学生分，并说出10的组成，写在黑板上。

1.实践操作，分小棒：
2.师：还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。

也可以直接写。

3.(教师巡视，发现不同情况。

)
4.2.汇报板书：
5.学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。

6.3.归纳发现：
7.教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。

8.——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

9.——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

4.理解中记忆：
10.拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。

11.四、享受关于10的游戏——巩固10的组成。