（2）理论性：听课需要一定的教育教学理论做支撑， 听课人要有一定的教育学、心理学做基础，才能听 出成功的地方和不足之处，才能对所听的课做出正 确的评价。
小学教师如何听课评课
6
三、怎样听课
小学教师如何听课评课
7
三、怎样听课 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行
*课前要有一定的准备工作 * 听课中要认真观察和记录 * 听课后要思考和整理
(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思
考。
(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
(5)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果
没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
小学教师如何听课评课
13
*谈什么？怎样谈？
(1)与学生谈：请学生谈对这节课的感受；
(2)与上课教师谈：先请上课教师谈这课的教学 设计与感受，再谈自己对这节课总的看法， 谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪 与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈 自己的思考与建议。
（2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学 经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；
（3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改 革的深入。
总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新 教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
小学教师如何听课评课
4
二、听课的特点
小学教师如何听课评课
5
二、听课的特点
（1）目的性 ：为什么要去听课? 听什么样的课? 要 解决什么问题? 听课者都应该有明确的目的和任务。
小学教师如何听课评课
23
三、评课的内容
小学教师如何听课评课
24
三、评课的内容 1、评教学目标
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体 指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要 求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指 导，体现学段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和 认识规律，难易适度。
小学教师如何听课评课
16
听课记录时要注意以下几点：
(1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集 中在听和思考上。
(2)记录要有重点。详略得当，对内容要选择，文字要精炼。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的
典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中 的失误等。教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规 律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详 细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录 下来，以免遗忘。
新课程理念下怎样听课与评课
唐西片中心小学 卢爱莲 2010年4月
小学教师如何听课评课
1
（一）听课
探解课堂现场的真谛
小学教师如何听课评课
2
一、听课的意义
小学教师如何听课评课
3
一、听课的意义
听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责 与任务。
（1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短， 共同提高，共同前进；
否得到培养。
小学教师如何听课评课
11
*记什么? 怎样记? 原则上听课记录应包括两个方面：
一是教学实录； 二是教学评点。
小学教师如何听课评课
12
*思什么? 怎样思?
(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好
不好。
(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思
考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
小学教师如何听课评课
8
三、怎样听课
2、听课的基本方法
听课的基本方法可以概括成以下五个字， 即：听、看、记、思、谈。
小学教师如何听课评课
9
*听什么? 怎样听?
(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求； (2)是否重点突出，详略得当； (3)语言是否流畅、表达是否清楚； (4)是否有知识性等错误； (5)是否有创新的地方； (6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
(3)一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思 考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功 的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。
小学教师如何听课评课
17
听课后要尽可能地同被听者进行交流，要抱着虚 心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对 经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多， 应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提 出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一 些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出 存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求， 使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们 继续努力，向专家型教师的方向发展。
小学教师如何听课评课
10
* 看什么? 怎样看?
(1)看教师主导作用的发挥。 如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教
具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是 否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
(2)看学生主体作用的发挥。 如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，
全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习 习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是
小学教师如何听课评课
14
总之，应该根据听课的目的和要求，有所 侧重地将听、看、记、思、谈的内容有机、灵 活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要 以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演 练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习 时，就应以思考为主等。
小学教师如何听课评课
15
三、怎样听课 3、认真做好听课记录
4、面面俱到 对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不 是不分轻重、主次，而需要有所侧重。即根据每一次的听课目 的和课型，以及学科特点突出重点要点。
5、以偏概全 听了某位教师课评课
21
二、评课的角度
小学教师如何听课评课
22
二、评课的角度
任何一种课，评课者都应既从教的角度去看待 教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨 的问题。还应从学的角度去看待主体发挥程度、学 习的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活 跃性、学生活动的创造性等。而且还要把更多的目 光注意在学生的身上，因为教学的根本目的是在于 学生的发展。
小学教师如何听课评课
18
（二）评课
打开教评相长的通道
小学教师如何听课评课
19
一、评课的误区
小学教师如何听课评课
20
一、评课的误区
1、重听轻评 有些教师认为，听课是向别人虚心学习的表现， 而评课是挑别人的错。
2、敷衍了事 有碍情面，评课敷衍了事，走过场。只唱赞歌， 不讲缺点。
3、平淡肤浅 笼统地说“这节课教得不错”，“这堂课我学得 很多”……。说了等于没说。