心 理 现 象
心理过程
情感过程：情绪、情感 意志过程
个性心理
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格
二、心理的实质
（一）心理是人脑的机能（脑是心理的器官）
唯心主义观点：心理即灵魂。
唯物主义观点：早期认为是由心脏决定的。
后期认为是由脑决定的。
心理是脑的机能，人脑是心理的物质基础。
学前心理学-绪论
心理学！！
什么是心理学？
八大误区！
误区之一——“读心术”就是心理学
“读心术”是通过对人的一些表情和肢体语言来判断 其内心活动及细微动机, 是生活经验的总结。 心理学是一门系统科学，通过实验、测量、观察、个 案分析等方法获取资料，得出有理有据的结论，其可靠性
是“读心术”无法比拟的。
格塞尔双生子爬梯实验
（二）环境因素
1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变 为现实。 2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向 的重要因素。
二、主观因素
（一）儿童心理本身内部的因素是其心理发展的内部原因 （二）活动是促进幼儿心理发展的有效途径
第三节 学前心理学的研究方法
研究心理过程的发生 和发展趋势
谨的科学研究方法，如实验法、观察法、调查法等。
误区之六——心理学就是梦的分析
心理学以认知、情绪情感、意志为研究对象，解梦只 是其中一个细小分支。
梦的分析只是精神分析流派所使用的治疗技术之一，
不是心理学家研究的全部内容，更不是心理学的代名词。
误区之七——心理学是骗人的东西
1825年，德国心理学家赫尔巴特《作为科学的心理学》
研究各年龄阶段的 心理特征
一、学前心理学的 研究内容
研究心理发展的 个别差异
研究心理发展的基本 理论问题
二、学前心理学研究的基本原则
（一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）系统性原则 （四）教育性原则 （五）保护性原则
然科学的影响，建立心理实验室，脱离思辨性哲学成为一
门独立的学科开始的。 1879年德国学者冯特受自然科学的影响，在莱比锡大 学建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
什么是学前心理学？
学前心理学研究学前儿童心理发展的基本规律和特征，
为学前儿童的教育、保健等工作提供心理学依据。 学前心理学就是研究从出生到入学前（0-6岁）儿童 心理发生、发展规律的科学。
什么是心理学？
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为 的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基 础心理学与应用心理学两大领域。
基础心理学 应用心理学
普通心理学、发展心理学…… 教育和学校心理学、临床和咨询心理学、管 理心理学、消费心理学、运动心理学……
心理学是研究行为和心理活动的学科。19世纪末，心 理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有 了相对统一的定义。 心理学作为一门科学，是从1879年德国学者冯特受自
心理学、管理心理学、咨询心理学等等。
误区之四——心理学只研究变态的人
大多数心理学研究正常人，精神病学是医学的一个分 支，精神病学家主要从事精神疾病和心理问题治疗，其工
作对象是所谓“变态”的人，即心理失常的人，在治疗精
神疾病时必须接受心理学专业培训 。
误区之五——心理学家会催眠
催眠术只是精神分析心理学家心理治疗中的一种方法 ，大多数心理学家的工作并不涉及催眠术，他们更喜欢严
误区之二——心理学家知道你在想什么
心理学家的工作就是要探究人的心理活动的规律。心理 学家通常是根据人的外显行为和情绪表现等来研究人的心理
，但再高明的心理学家也不可能一眼看穿你的内心的。
误区之三——心理学就是心理咨询
心理咨询只是心理学的一个应用分支。科学心理学的 分支学科有普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会
有助于建立科学的世界观 有助于树立正确的儿童观
有助于反思自身的心理活动
（二）理论意义
有助于丰富和充实心理学的一般理论
第二节 影响学前儿童心理发展的因素
（一）生物因素
1.遗传因素
（1）遗传素质是儿童心理发展必要的自然前提。 （2）遗传差异为儿童发展的个别差异提供最初的可能性。
2.生理成熟
生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提。
目录

第一章 绪论 绪论 第一章 第二章 学前儿童的感觉
第三章 学前儿童的知觉
第四章 学前儿童的记忆 第五章 学前儿童的想象
认知过程


第六章 学前儿童的思维
第七章 学前儿童的语言 第八章 学前儿童的情绪与意志 第九章 学前儿童的注意 第十章 学前儿童的个性倾向
巨著的问世，庄严宣布心理学是科学。 1879年，冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个 心理实验室，用实验的手段研究心理现象，这被公认为是 心理科学独立的标志。 1982年，国际科学联合会接收国际心理科学联合会为 其会员协会，肯定了心理学的学术地位。
误区之八——“星座”就是心理学内容
心理学中有一个巴纳姆效应，是指人们常常认为一种 笼统的、一般性人格描述就能十分准确地代表自己特点。 如果对星座信服得五体投地，那就陷入了巴纳姆效应误区。
人的心理对客观事物的反映是带有主观己，支配和调
节自身的行为，改造自己和世界。
三、学习学前心理学的意义
有助于了解学前儿童的心理特点
更好地对学前儿童进行因材施教 有助于引导幼儿的心理健康发展
（一）现实意义
有助于做好幼儿教育工作
三、学习学前心理学的意义
二、心理的实质
（二）心理是对客观现实的反映
客观现实是人心理的源泉。
人所处客观现实包括自然环境和社会环境，两者都是人的
心理的源泉，但是相比较而言，社会环境对人的心理具有特别 重要的作用, 社会生活环境和社会活动是心理的主要源泉。举 例：狼孩等。
二、心理的实质
（三）人的心理活动具有主观能动性
人脑对客观现实的反映是有目的的，主动加以选择的；
情感和意志过程 个性心理
第十一章 学前儿童的个性心理特征
第十二章 学前儿童的社会性 第十三章 学前儿童的心理健康
第一章 绪论
第一节 心理与心理学
第二节 影响学前儿童心理发展的因素 第三节 学前心理学的研究方法
第一节 心理与心理学
一、心理现象与心理
心理学是一门研究心理现象的发生、发展规律的科学。 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象