引导性的语言：条件艰苦依然刻苦学习，身患残疾却顽强努力，老师的心在 颤抖，多么值得同情的孩子，我们身边也有这样的人，你觉得应该怎样去关爱他 们？
5.【13页28日星期五）（第六章 艰苦的学业）】除了爱学习的克洛西，其 实故事屮我的母亲形象更加感人找一找，画一画文屮描写我的母亲的句子。
A、世上只有一•位最好的女性，她便是慈爱的母亲，母亲对孩子，不，不仅 是对自己的孩子，对别人的孩子也一样关爱，我说母爱是世丄尢与伦比的伟大。
2.（出示FI录，激发阅读兴趣）在书屮100多个小故事中，作者描写了一个 个栩栩如生的人物，在这i个个平凡而伟大的人物身JL发生了很多平凡而伟大的 故事。
六、指导读书方法
1.归纳读书方法【投影岀示L
《爱的教育》
了解主要内容
读书方法走近人物角色
交流精彩片段
读出自己感受
2.今天我们一起选读了儿个故事，好书不厌百回读，在以后的日子，希望 同学们运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；重视积累，及 时写下阅读的心得。
七、总结升华
爱是什么？《爱的教育》告诉我们，那是一把爱的钥匙，打开了人们的心扉。 真情，让你我心灵相通；真情，使世界不再孤单。献给他人一份爱心，留给自己 一个春天。爱是宽恕的，爱是包容的，爱是教育的源泉。相信只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间！（播放歌曲：《让爱满天下》）
2.作业：课后认真完成本月的读书报告。
四、学习故事：感人的片段
1.今天我们一起走进十刀（第一章——第九章）的儿篇文章屮，去感受， 去休会，去接受爱的教育。
2.一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得 鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。你们读了十月的这儿个故事，说说你最喜 欢谁？【师相机板书几个有代表性的人物：洛贝谛克洛西爱国少年母亲根据 学生说的随机选择。】
亚米契斯（1846-1908年），意大利著名作家。他创作了许多反映教育事业的 作品，其屮耗时近十年完成创作的《爱的教育》（也译作《心》）使他的创作生涯 达到了顶峰。后来他漫游世界各地，著成游记多本，主要有《西班牙》、《荷兰》、
《君士坦丁堡》等。
主要内容：这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯 身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章，以及十 则老师在课堂丄宣读的精彩的“每月故事”。
（3）可怜乂坚强的铁匠之子是（波列科西）。
（4）半夜起来帮爸爸抄写封条的是（叙利亚）。
（5）《爱的教育》的主人公是（安利柯），他的家庭成员有（爸爸、妈妈、 姐姐西尔维娅、弟弟）。
（6）驼背（纳利）被人欺负吋，是（卡罗纳）救了他。
（7）（斯达尔迪）从一个别人眼屮的笨孩子变成了二等奖的获得者。
（8）生性活泼开朗的（柯莱蒂）爱穿巧克力色的毛衣，戴一•顶（猫）皮帽。
A.品行太坏B.成绩太差C.不尊敬父母
7.当泼来可西获得二等奖吋，他的父亲十分忏悔，是因为（B）
A.他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。
B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。
（四）、看看谁认识的人物多
（1）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了的是（罗伯蒂）。
（2）（菲鲁其奥）的家里来了小偷，他为了救外婆，被小偷杀死了。
4•“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话 是老师对安利柯说的。（X）（“老师”改为“父亲”）
5.小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（V）
6.一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（V）
7•《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。（X）（“英国”
a、同学们，在这危急的吋刻，洛贝谛挺身而出救下了小孩子，多么了不起 呀，再指名读。
b、同学们，生命对于每个人只有一次，在危难吋刻洛贝谛不顾口己舍身相 救，难道你还只是一点点感动，心灵只受到一点点震撼吗？再指名读。
c、你我他六页的一段话。
“校长抱着受了重伤的洛贝谛走出来。洛贝谛一•声不吭，脸色苍白，双眼紧 闭，头歪在校长肩上。人们一下安静下来，只听见他母亲的啜泣声。校长突然停 下脚步，高高举起了洛贝谛，让大家能看得见。
（女生齐读写母亲的句子）
B、其实爱很简单，很平常，刻在一个眼神，一个动作，一句话里，你能仿 照书屮描写母亲的句子，说说你的母亲或者其他的人对你的关爱吗？
C、母亲的气息是甜美的，母亲的爱温暖我们的心，继续寻找充满爱心的故 事你爱的人！
6.最后我们谈谈爱国少年结合文章的有关内容读
“拿回去！你们的臭钱！”少年掀起床幔，愤怒地瞪着双眼，“你们侮辱我的 祖国，你们的钱我一文也不要！”（18页）（29H星期六 第八章从小要有爱国心）
3、《爱的教育》的作者是德•亚米契斯，他是意大利（国家）人。
（二）、判断题（正确打“厂，错误打“X”，并改正）。
1.《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。（V）
2.我的册友卡隆因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别 人的人，总挺身而出帮助弱小。（V）
3•“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话是校长说的。（X ） （“校长”改为“退伍老军官”）
主要人物：安利柯、卡隆、戴洛西、潘克希、可莱谛、克洛西、斯带地
三、知识竞答
1・但老师还想进一步确认一下你们的自信，出几道题和大家共享一下《爱的 教育》，敢挑战吗？
2.那就让我们进入《爱的教育》读书知识竞答屮来吧！
（一）、填空题。
1、《爱的教育》原名（《心》）。
2、《爱的教育》的主要体裁为（日记 ）。
谈感受，师小结，引导性的语言：
（1）他是多么可怜，没有衣穿，他是多么令人心疼，没有饭吃，他更是多么 需要钱，却把钱像冰雹一样融向辱骂他祖国的人，他扔的仅仅是钱吗？不，他扔 的是愤怒，是屈辱。人可以没有金钱但不可没尊严，在尊严和金钱上少年选择的 是尊严，在爱口己和爱祖国丄，他选择的是爱祖国！（男生齐读少年的话）
老师们、家长们和学生们都并口同声地称赞着：“真勇敢，洛贝谛！”
“是个了不起的孩子！”（第6页21日星期五）（第二章舍己救人的洛佩 蒂21日星期五）
d、见义勇为的洛贝谛，大家都爱你。此时，你有什么感受，还有什么话对 洛贝谛说的？让我们满怀深情地叫一声---洛贝谛，带着敬佩轻轻地呼唤受伤的洛贝谛。
e、爱在无声屮流淌，在哭声屮蔓延，在人们屮间传递，面对抱着学生的校 长，面对洛贝谛的母亲，而对这么多关爱他的人们，你又有什么话要说呢？（校 长像爱自己孩子一样爱学生，母亲你养育了一个了不起的儿子你应感到骄傲，来 自社会的人们献出一片爱，人间口有真情在）
激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。
教学方法：
以人物为主线，从人物塑造，语言描写，情感表达等方面阐述，启迪爱，发 现爱，从而提炼阅读方法，让学生在实践屮掌握阅读方法。
教学准备：
ppt课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、激情导入
1.（音乐渲染）师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及 吋的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。
3.我们先来谈谈洛贝谛 请同学们结合文章的有关内容读,谈感受，师小结，
引导性的语言：出示相关句子
正巧这时有一辆车向孩子急速驶来，眼看就要撞着他了。洛贝谛见此情景, 勇敢地跳了过去，一•把抓住那孩子，把他拖到一边，可他口己却来不及躲开，被 马车的车轮碾在脚丄……（第5页21日星期五）（第二章舍己救人的洛佩 蒂21日星期五）
f、爱就在我们身边，爱就在我们心间，爱就在有形的文字，无声的字里行 间，只要你用心去读，深刻体会，你一定会有更多发现！
J、送走了洛贝谛，让我们继续寻觅爱的故事，你爱的人。
4.我们再来谈谈克洛西 请同学们结合文章的有关内容读，谈感受，师小结。 【13页28日星期五）（第六章艰苦的学业）】
房间里空荡荡的，除了一•张小桌子、儿把缺腿的凳子和锅瓢碗筷外，一件值 钱的家具也没有。在昏喑房间的一个角落里，一个孩子正跪在墙角的一•把椅子跟 前，背朝外，好彖在那里写字。我心想，房间光线这么差，他怎么看得见呢？我 走到近前仔细一看，只见椅子丄摊着纸，地板上放着墨水瓶，那孩子的确在写字。 这会把眼睛弄坏的啊!我止在这样想，忽然发现那孩子长着红头发,身穿粗布衣， 他正是那个一只胳膊已残废的卖野菜妇女的儿子克洛西！
教学反思:
（2）少年向我们展示了另一种大爱，那就是对祖国的热爱，难道我们不能给 少年来点掌声吗？
五、总结归纳
1.儿个人带来儿种不同的爱，书屮还有同学之间的友爱，博爱的亲情以及 无私的师生之情等等，有了爱就有了一切。作者说过这样一句话：凡是读这部书 的人都将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教益慰藉和激荡的情愫无不使人流下动 情的眼泪。爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。
《爱的教育》课外阅读指导课教案
实验小学郑瑞果
教学FI标：
知识与能力：
了解《爱的教育》的作者、内容。
过程与方法：
通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读 的能力。
情感态度与价值观
激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
教学重难丿兄
如何阅读《爱的教育》是这节课要解决的问题。
同学们，我们的生活屮无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱， 付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是—— 《爱的教育》。（板书书名）
2.老师这段吋间很开心，天天看到同学们手捧一本《爱的教育》，老师想知 道，你们都读到哪儿，了解了一些什么内容？
二、介绍书名及作者
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家徳•亚米契斯的代表作，口问世以来 被译成数百种文学和方言，成为一代乂一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻 户晓的作品。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏可尊先生翻译，并定名为《爱 的教育》。作品以日记形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。用 孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们屮间。读书里的故事让我们做真正的人。