地理课堂教学中的师生互动
摘要：地理作为高考中文科综合的一科，其重要性正日益显现。

不少同学因高
考地理失分严重，影响了文综的成绩，最终影响到高考的成绩。

课堂研究调查发现，不少的中学生对地理学习存在畏难情绪，尤其是进入高中就遇到了大家普遍
认为难学的自然地理，很多学生打了退堂鼓，对地理知识的学习充满畏惧，甚至
主动放弃地理知识的学习。

为什么会出现这种现象？其中固然与自然地理本身较
为抽象，需较强的空间想象能力有关；另一方面也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关。

所以如何调动学生的学习积极性，科学合
理的师生互动至关重要。

关键词：课堂互动；策略；方法
上学期有关专家给我们讲解了“杜郎口”模式、“洋思”模式等一些先进的教学
模式，暑假继续教育又学习了“英特尔未来教育”，所有这些模式的学习，使我感
受到了我们之间的差距。

所以我们必须学习先进的教学手段，改变填鸭式的教学
观念，在课堂上充分与学生互动，积极调动学生的学习兴趣。

课堂教学的主要任
务通过师生互动来完成、互动对学生的学习兴趣和学习效果均产生重要的影响。

一、地理课堂教学中互动的策略
1.建立自由开放的课堂氛围。

教师作为课堂学习活动的领导者、组织者，必须尊重学生的主体性，给学生
创造自由、民主、宽松的学习氛围。

无论听、说、读、写何种方式、都要鼓励尽
可能多的学生参与到互动中。

教师以合作者和组织者的身份去营造宽松和谐的课
堂氛围、再通过师生之间、生生之间的思维互动、集思广益、培养学生提炼新思
想的胆识。

2.坚持公平、公正的互动原则。

在教学过程中、教师在师生关系的构建和师生互动中处于主导地位，但其与
学生在人格上是平等的。

在课堂互动中、必须有意识地平等、公正和民主地对待
学生。

如果不注意公平原则、将导致互动较少甚至没有互动的学生成为教学活动
的边缘角色、置身事外、形成互动障碍、进而影响学生的心理健康发展。

3.要注意及时反馈、积极评价。

课堂互动中的评价、是互动过程中的关键一环。

积极正面的评价、能激发学
生的热情、鼓励更多的学生参与到互动中、对互动的效果以及继续进行都有非常
强的促进作用。

通过课堂上一次次鼓励的不断暗示和强化，学生能发现相互间的
长处和进步。

学生通过情感的投入，不断发现自我、感受自我，在愉快的课堂氛
围中全面成长。

二、地理课堂教学中互动的几种方法
1.运用信息化手段、激发学生互动兴趣。

传统教学方式中、教师授课的形式和传授的知识内容都比较单一。

随着互联
网应用的普及，今天的高中学生，多数已经成为广大网民的一份子，互联网成为
他们接触社会、获取信息的一个重要渠道。

在地理教学中，可以因势利导，将互
联网上的相关信息作为课堂互动的话题。

2.设计双向性任务、开展小组讨论。

课堂教学中，常常面临学生参与不足的情况。

教师可以结合教学内容设计一
些双向性的教学任务，将学生分成不同小组，促使学生在既有流程的指引下尽快
融入讨论的环境中。

类似的活动有锯齿形活动，头脑风暴等。

3.结合社会焦点、开展地理教育。

2008年北京奥运会的成功举办是全国人民关注的焦点。

在奥运开幕之前，长达数个月的火炬传递活动将奥运圣火和奥运精神传送到神州万里的各个角落。

借助学生们对奥运火炬传递的关注，结合高二年级学业水平测试对区域地理的考核要求，笔者设计了这样一个课例：
教师从北京奥运火炬国内和国际传递的路线图上选取一部分典型的城市，并制成挂图供学生进行选择，学生在挂图上填写城市名称。

类似这样的训练，既培养了学生的学习兴趣，也巩固了知识。

师生科学化的互动，活跃了课堂气氛，培养了学生学习地理的兴趣，加深了他们对知识的理解。

今后，我将在不断的探索实践研究中改进教学方法，使我们的地理课教学更加五彩缤纷。