恰当提问、有效追问：能够根据教学设计适时进行课堂提问，问题本身和表述能让学生理解，减少自问自答、是非问答、集体回答等情况。问题精当并有一定层次。能够根据课堂变化及时调整提问内容和方式，重视培养学生的问题意识。
D多向互动能力
1.教学组织方式有效：能够根据学习需要和特定学情，组织同位交流、小组合作、全班讨论等活动。能够调动每个学生参与活动的积极性，并对活动出现的问题进行恰当处理。
B信息传递能力
1.教学语言精练生动：教学语言表达清楚，语速、音量适中，并能用体态 语加强信息传递效果。语言生动形象、富有感染力。
2.板书运用熟练巧妙：板书字体端正、大小适中，有一定书写速度。使学生有美的感受，并伴随课堂教学进程有生成性。教学媒体运用恰当：能够根据教学目标和内容恰当选择教学媒体。
C提问、追问能力
“课堂的有效性”教学过程之“教学实施”评价表
班级
学科
课题
执教
日期
年 月 日星期
评价项目
评价要点
你对本环节的想法
A激发动机能力
1.营造良好学习环境：能够营造整洁有序的教学环境，并以稳定的情绪和良好的状态进行教学。能够将课堂突发事件转化为教育契机。
2.有效激发学习动机：能够吸引学生的注意力。能够灵活根据课堂情况呈现设计的教学活动，有效激发学生持久的学习动机。
2.认真倾听，及时反应：能够倾听学生的想法，与学生互动；鼓励学生大胆发言，并引导学生认真倾听同学发言。能够把发言的评价权交约全班学生并进行适当指导，有效促进生生的真正互动。
E及变化、板书强化教学重点。能够运用恰当时机，灵活运用多种手段，进行有效强化。
G学习指导能力
1.关注个体分层指导：能够通过不同的教学方式照顾不同学生的学习基础、个性特点和学习风格，并能布置有一定层级的学习任务。
2.指导学法培养思维：能够根据学科特点有效指导学生的学习方法和思维方法，提高学科素养，实现知识的积累，能力的提高，情感的升华。
你的建议
2.强化学生积极表现：能够关注学生积极表现，并给予肯定。能够通过对学生个体积极表现的强化，感染全体学生。
F课堂调控能力
1.合理调控时间节奏：能够根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，并对教学内容做出取舍。
2.准确把握内容走向：能够按照教学设计的思路，控制课堂教学的走向。能够准确把握教学设计的思路，灵活处理课堂生成性问题，控制课堂教学的走向。