第七单元：想象18. 古诗两首教学目标知识目标1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2．了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。

能力目标通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。

情感目标发挥想象，初步理解寓意。

教学重点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学难点通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。

教学方法自主合作探究教学课时2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。

1.指名背诵语文园地六“日积月累”的句子。

2.说说告诉我们的道理。

二、情境引入、提出问题。

1.全班交流，知道李白的哪些诗。

2.出示课题《夜宿山寺》。

（1)读准平舌音“宿、寺。

”（2）理解“宿”的意思。

识记“寺”字。

(3)说说课题的意思。

三、学生自学、小组讨论。

（一）初读古诗，感知诗意。

1.出示古诗，学生自由练读古诗。

2.同桌互读，相互正音。

3.自读古诗，想象画面。

（二）学生自主识字、集体识字。

1.课件出示生字，指名学生领读。

2.开火车认读生字。

3.出示生词，学生认读。

四、展示交流、点拨提升。

（一）学习第一、二句。

1.随文识字“危”。

“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。

2.同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。

（1）高百尺。

这是夸张的写法，形容楼很高。

（2）摘星辰。

①学习“辰”字。

②想想说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢？③指导朗读并小结。

（二）学习第三、四句。

1.教师引导：“站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵一番，可是他却……”出示第三、四句，学习生字，理解字义后说说诗句的意思。

2.指导朗读。

（三）指导写字。

课件出示“危、敢、惊”等字。

）⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

五、目标检测、拓展提升。

练习背诵古诗。

板书设计第二课时教学过程：一、课前检测、巩固旧知。

指名背诵古诗《夜宿山寺》二、情境引入、提出问题。

播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。

师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

三、学生自学、小组讨论。

（一）学生交流课前搜集的作品常识。

1.《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。

2.《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。

名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

提炼“坐井观天”的寓意（二）自读诗歌，小组合作理解诗歌的意思。

四、展示交流、点拨提升。

1.请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)2.“敕勒川,阴山下”一句有何作用?交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。

3.“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。

4.诗中为什么不写人?是否无人?并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在，不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5.在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?五、目标检测、拓展提升。

练习背诵古诗。

板书设计第七单元：想象19. 雾在哪里教学目标知识目标1．认识“雾、淘”等13个生字。

会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。

2．朗读课文。

想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。

仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

能力目标朗读课文。

想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。

仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

情感目标能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重点读好雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

教学难点能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学课时2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。

指名背诵古诗《夜宿山寺》和《敕勒歌》二、情境引入、提出问题。

1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）三、学生自学、小组讨论。

（一）读文识字，整体把握。

1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4.借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

（二）朗读感悟“雾的自言自语”。

1.学生自由练读雾说的几句话。

2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

（三）记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。

2.指导写字。

（1）出示我会写的8个生字，让学生先认一认。

（2）课件逐个出示生字，引导学生从字音、字形、结构、组词、笔画学习生字。

（3）学生认真观察每一笔在田字格中的位置，在相应的字上描红，书写。

（4）练习给生字组词，了解字义。

四、展示交流、点拨提升。

1.总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

2.学了这一课，你懂得了什么？五、目标检测、拓展提升。

认读本课的生字。

板书设计大海雾在哪里天空太阳无论……还是……都……又淘气又顽皮海岸城市甚至自己第二课时教学过程：一、课前检测、巩固旧知。

1.摘苹果识字游戏。

2.读一读，比一比，看谁读得又快又准。

云雾淘气顽皮于是岸边变暗街道桥梁甚至一切躲在消失二、设疑激趣、引入新课。

1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

三、探究新知、精讲点拨。

（一）朗读感悟第2-5自然段.1.自由读第2-5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

（二）练习说话。

1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、巩固练习、归纳整理。

1.齐读课文，分角色朗读课文。

2.总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

五、目标检测、拓展提升。

（1）读句子，写出带点词的反义词。

1.他是个又淘气又顽皮的孩子。

（）2.霎时，四周变暗了。

（）3.雾呢？不知道消失到哪里去了。

（）板书设计第七单元：想象20. 雪孩子教学目标知识目标1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个生字，会写“出门、起来”等11个词语。

2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

能力目标学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

情感目标了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学重点1.会写本课14个生字，会写文中11个词语。

2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教学难点了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学课时2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。

听写词语：由于无论岸边小屋一切长久散步二、设疑激趣、引入新课。

1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？2.板书“雪孩子”，齐读课题。

3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？4.放配乐课文朗读录音，演示投影片。

三、探究新知、精讲点拨。

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。

2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

3.小组内齐读、学生分段读。

4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。

教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

（二）学习合作，识记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。

注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。

2.去掉拼音读。

3.抢读。

4.打乱顺序开火车读。

5.交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的？（三）仔细观察，学写生字重点指导：“唱、谁、旁、浑”1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。

2.学生念笔画、笔顺。

3.请学生书空。

4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。

5.教师结合情况适当指导。

四、巩固练习、归纳整理。

学了这一课，你懂得了什么？五、目标检测、拓展提升。

1.给下列的字加偏旁，组成新字，再组词。

昌( )______ 气( )______ 中( )______干( )______ 军( )______ 卜( )______2.写出下列词语的近义词。

奔——( ) 闭——( ) 连忙——( )第二课时教学过程一、课前检测、巩固旧知。

1.课件出示生字，指名认读。

2.开火车认读生字。