17、长城
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起学生民族自豪感和对祖国的热爱之情，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重、难点：
把看图、学文、想象结合起来，感受长城的高大坚固和雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

教学课时：2课时
教学准备：课件
教学内容和过程：
一、激学导入。

1.谈话激学。

2.引入课题。

板书课题。

3、看长城图片，谈感受。

二、展示学生搜集的资料。

三、检查生字自学情况。

1.个别读；
2、齐读；
3、指出难读的拼音，全班拼读。

4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔；
5.堂练写难写字。

四、细读课文，感悟体会。

１、昨天大家已预习课文，谁来说说读了课文，你知道什么？（指名说。

）
（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大
的奇迹等等。

）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）
（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；
（3）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
3、出示远看、近看长城图片。

先学习第一自然段：
（出示句子，交流）
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。

）
（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；
（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）
（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。

⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。

）
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？（板：近看长城）你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？（高大坚固）
（2）这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。

）
（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说
A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。

两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）
B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。

（标出瞭望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。

）
D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。

你觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、有智慧等）
（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。

五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：
读段落——找句子——品重点词——指导读。

六、总结：
长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。

再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。

那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。

七、做练习：《语文大视野》。

八、课外拓展：
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

板书：
17、长城
④气魄雄伟、奇迹
①远看：像条长龙
②近看：高大坚固
③联想：古代劳动人民的血汗和智慧。