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六年级下册数学日记 5
篇
六年级下册数学日记一：六年级下册数学
日记（634 字） 6 月 8 日星期六晴星期五放学回家，刚洗完手放下书包准备做作业，忽然想起昨天请外婆帮忙买数学科
普读物的事儿来，于是问道：“外婆，有没有帮我买书呀？”“当然。
”外婆拿起两本书，“你
说《马小跳玩数学》好看，我就买了。
不过这书只有六年级的，我就只好买这个了。
”我拿
起书随意翻了翻便又随手放在桌边。
“这书可以的，谢谢啦! ”我对外婆说。
忽然，一旁的外公拿起我随手放着的书，说：“张一涵啊，这书不错，如果你都
会做，
那么你就已经超过五年级的水平了!我先考考你一个简单的吧 ! ”“好啊，我一定会做出
来的 ! ”
我自信地说。
“你听好了啊，题目这么写：”外公翻了一页，道：“刚刚结束了男子
800 米赛
跑，马小跳急着将比赛结果告诉大家。
甲运动员说：‘丙在我前面。
’得了第三的同学也
来凑
热闹：‘甲不是第四。
’最后张达补充：‘他们的号码和名次各不相同。
’好了，你算算他们
的
名次。
“我马上拿起笔，在草稿纸上算起来。
“好啦 ! 你看看我对不对 !甲就是一号，也
就是第
二名；乙是第四名；丙是第一名；丁是第三名! ”“呵呵，对啦，你怎么算的？”外公笑
眯眯地
看着我。
“我当然知道。
甲说丙比自己快，第三的同学说他不是第四，也不可能是第三，只
能是第二。
丙比甲快，是第一。
因为号码与名次不同，丁就是第三，乙则是第四。
”“不
错嘛 !
聪明 ! ”外公夸我道，“不过你也不能骄傲，数学是无处不在的，也是最为奇妙的，
你一定要
读好它 ! ”“嗯! ”我也笑了笑，“我知道 !就像张老师说的一样，数学，你知道得
越多，不知道的
也就越多。
数学啊，真是奇
妙呢! ”
六年级下册数学日记二：六年级下册数学日记（ 558 字）
4 月 1 日星期三雨
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我们要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
因为，生活离不
开数学，数学也离不开生活。
尤其是小学数学，在生活中都能得到数学的原型，我们学生粥时的身边蕴藏着许多熟悉的数学知识，比如说，上街买东西时要用到加减法，装潢新房屋时，总是要画图纸⋯⋯类似这样的问题数不胜数，这些知识就是从生活
中产生的，那些可都是数
学的“活“教材呀！
以前，同学们学数学知识都是生搬硬套，直接把那些知识从书本上搬到脑子里，很少
会灵活运用到实际生活中。
可是现在跟以前可大不相同，同学们都学会了把数学运用到生活
中。
例如，我有一次到同学家去玩，可同学独自一人在家，大清早的，我们都饿了，于是，同学跑进厨房，自己开始做早饭了。
一开始，那个同学先把米淘好放进锅里，然后开始煮粥。
再利用煮粥的时间来烙三张饼，他先把第一张和第二张饼放进锅内；一分钟后，他取出第二
张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻过来；再烙一分钟，这样第一张饼就好了，他取出来，
把第二张饼的反面放进锅里，同时把第三张饼翻过来，这样，只需要三分钟，三张饼就烙
好
了，煮粥的剩余时间他就可以做些别的菜了。
如果，他在煮不去做别
的事，那他不就会浪费
很多时间吗？那他不亏大了呀！所以说，生活离不开数学，数学也离不开生活。
同学们，让我们一起去探索数学中的奥秘，去发现生活中的数学吧！
六年级下册数学日记三：六年级下册数学日记（ 536 字）
4 月 1 日星期六雨
老师常说：生活中处处有数学。
在生活中，许多普普通通、毫不起眼的小事都可以变页脚 .
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成一道道既有趣又引人深思的数学题。
我们经常做的数学题目，就是在解决一个个生活中的
问题。
这不，我又在吃汉堡时发现了一道有趣的数学题：
3 个人吃 3 个汉堡，用 3 分钟吃完， 9 个人吃 9 个汉堡需要几分钟吃完？
平时，妈妈经常带我和哥哥去吃汉堡，我只知道吃，从来没有想到还可以变成数学题
来做，碰到这题觉得真有趣。
刚开始时，我想： 3 个人吃 3 个汉堡要3 分钟，那一个人吃一
个汉堡不就是一分钟，九个人吃九个汉堡当然是九分钟啰。
这样想着，我兴奋极了，赶紧把
答案告诉妈妈。
可妈妈皱着眉头说：“孩子，要好好想想，想想我们和哥哥三人吃汉堡的情
形，多动动脑！”我听了愣住了，刚才的得意劲一下子没了，静下心来左思右想，突然想到：
3 个人吃 3 个汉堡用了 3 分钟，一个人吃一个汉堡其实也是用了 3 分钟，那九个人吃九个汉
堡也只要 3 分钟。
我没有马上把答案告诉妈妈，又反反复复地想了几遍，觉得应该没问题后
才把答案告诉妈妈。
妈妈点点头笑了，夸我是爱动脑筋的孩子，她又说道：“数学就来自于
生活，只要你细心观察，就一定会有所收获，就像吃汉堡一样。
”
瞧，生活中的一件小事也能变成一道有趣的数学题，数学真是无处不在啊！让我们热
爱数学，学好数学吧！
六年级下册数学日记四：六年级下册数学日记（255 字） 5 月 6 日星期四
晴
开学已经 3 周了，我们已经把第一单元——比例的知识学完了。
经过这 3 周的学习，
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我知道了表示两个比相等的式子叫做比例；知道了图上:实际＝比例尺；知道了求比例中
的
未知数叫做比例；知道了两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种
量中相对应的两个数比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系；
知道了两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，
如果这两种量中相对应的两个
数比值一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
学习了比例的内容，我觉的很有趣。
六年级下册数学日记五：六年级下册数学日记（932 字） 3 月 16 日星
期一
阴
今天，我在家里没事干，老爸就给我出了一道题，让我做做。
题目是：在一个笼子里，
关着鸡和兔子若干只，他们共有35 个头， 94 只脚，问鸡兔各有几只？出完后我就
思考起来，
思考了好久也没想出来，于是我用了假设法解答：假设这35 头都是鸡，因为鸡有两只脚，
所以是 35×2＝ 70（只）。
再算算比总只数少算了几只，那就是： 94— 70＝ 24（只）。
这时就
算出了它的“大差”，然后再算鸡和兔子腿数的差： 4—2＝ 2（只）。
这时就算出了它的“小差”。
再用“大差”除以“小差”： 24÷2＝ 12（个）。
因为把所有的头都设成了鸡，所以结果就得兔子
的只数。
再用总头数35 减去 12（兔子的只数）就等于23（鸡的只数）。
所以，答：鸡有 23 个，兔有12 个。
爸爸看我算的既正确又快，便决定再给我出一道题。
题目是：王丽有20 张 5 元和 2 元
的人民币，一共是 82 元。
问 5 元和 2 元的人民币各有多少张？虽然我平时做题顶呱呱的快，页脚 .
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但现在却被难住了，我费了半天的脑筋也没想出来，这 5 元和 2 元又不是鸡和兔子，又没腿又没什么的，怎么算啊⋯⋯哎？正想到这儿，我突然产生了灵感。
这
5 元多，不就相当于那
“兔子的腿”吗？这 2 元少，不就相当于“鸡的腿”吗？这 20 张不就相当于那“总头数”，82 元
不就相当于那“脚的总只数”吗？于是，我就按照我的思路做了起来：先把这20 张都
看作 5
元，就是20×5＝ 100（元）。
再用100— 82＝18（元），这是看多了的，也就是“大差”。
再用
5— 2＝ 3（元），这是它们的“小差”。
最后用“大差”除以“小差”， 18÷3＝ 6
（张），因为之前设
的是 5 元的，所以这个结果就是 2 元的。
再用20 张减去 6 张就是 5 元的张数了（ 14 张）。
最后答： 5 元的人民币有14 张， 2 元的人民币有 6 张。
通过对这两道题的检测，我学会了灵活运用所学的知识，并且掌握其中的技巧，遇题时要善于动脑，去理解它的意思，而不是胡乱盲目的做，这样才能做好题。
其实算数学题，
只要把所学到的知识灵活运用，找对了方法，这样就没有解决不了的问题了。
生活中，处处都有数学，处处都能发现数学，数学无处不在，只有你去发现、亲身实践，才能更深入的了解它。
我们要学会感受数学的魅力与乐趣，走进数学，了解数学，在遇
到难题时要及时的解答，这样我们才能学好数学！
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