第一单元学前心理学概述
教学目标与要求1.了解学前心理学的研究对象和研究内容；
2.理解研究学前儿童心理的原则，知道研究学前儿童心理常用的方法，并掌握观察法。

教学重点与难点重点：学前心理学的研究对象和方法。

难点：研究学前儿童心理的方法。

教学过程设计新课导入、新课教学、课堂讨论、处理作业
教学方法讲授法、案例法、讨论法。

教学课时4课时
第一单元学前心理学概述
教学内容：从初生到入小学之前这个年龄阶段称为学前期。

学前儿童发展心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发生发展。

学前儿童发展心理学的内容包括个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及学前时期心理过程和个性的发展。

学前儿童发展心理学的任务是揭示儿童心理变化的基本规律，解释从初生到入学前儿童心理的变化。

这门课的学习目的是掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想，初步掌握研究学前儿童心理的方法，促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。

第一讲学前心理学的研究对象及研究内容
一、学前心理学的研究对象年龄范围
（一）学前儿童
从初生到入小学之前这个年龄阶段称为学前期。

学前儿童发展心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发生发展。

（二）学前儿童的年龄划分
新生儿（0-1个月）
婴儿（0-3岁）
幼儿（3-6岁）
二、学前儿童发展心理学的内容
（一）个体心理的发生
（二）学前儿童心理发展的一般规律
（三）学前时期心理过程和个性的发展
主要内容结构如下：
三、学前儿童发展心理学的任务和学习目的
（一）任务
1.揭示儿童心理变化的基本规律。

2.解释从初生到入学前儿童心理的变化。

（二）学习目的
1.掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识。

2.培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想。

3.初步掌握研究学前儿童心理的方法。

4.促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。

第二讲学前儿童发展心理学的研究方法
一、研究学前儿童心理学的基本原则
1、客观性原则
客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。

2、发展性原则
发展性原则指的是必须用发展的眼光研究学前儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意那些刚刚萌芽的新特点及其发展趋势。

3、教育性原则
研究工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响，研究过程本身往往就是教育过程，因此研究者必须对儿童的身心发展负责。

从设计研究方案、安排时间到研究者的举止行为，都必须考虑到对婴幼儿的心理可
能产生的影响。

一切关于人的心理的研究，都必须符合教育的原则，不
允许进行损害被试身心健康的研究，不允许向被试提出与教育目的相矛盾的图片、问题、作业等。

二、研究学前儿童心理的具体方法
（一）观察法
运用观察法了解学前儿童，就是有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。

这是研究学前儿童心理的基本方法。

（二）实验法
实验法是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

实验法是心理学研究的传统方法，根据实验场所和条件控制程度，实验法可分为实验室实验和现场实验。

（三）测验法
测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。

测验主要用来查明儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄心理发展的差异。

学前儿童心理测验一般采用个别测验，逐个进行，不宜用团体测验。

测验人员必须受过训练，测验中要善于取得婴幼儿合作，使其表现出真实的心理水平。

针对学前儿童进行的测验主要有：格塞尔婴幼儿发展量表(Gesell Developmental Schedules)、Achenlach儿童行为测试量表（CBCL）、新生儿行为评定表(NEonatal Behavioral Assessment Scale)、韦氏幼儿智力测试（WPPSI）、画树（人格）测验、艾森克人格问卷(EPQ，儿童版)、西肖尔音乐才能测量等，我们可以针对不同的研究对象和内容选择合适的量表进行心理测量。

（四）调查法
学前儿童研究中的调查法就是用各种方法与手段（问卷或访谈），对儿童发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析的一种研究方法。

优点缺点
访谈法灵活性较高，研究者与访问者直接
交往，有利于较全面地搜集资料，
获得深层次的信息
资料收集费时费力，
不易操作
问卷法短时间内能收集到大量数据，便于
统计与整理
灵活性不够，不便于
深入研究
（五）作品分析法
作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。

由于幼儿在创造活动过程中，往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，因此脱离幼儿的创造过程来分析作品，难以充分了解其心理活动，对幼儿作品的分析最好是结合观察和试验进行。

研究学前儿童心理，往往采取综合方法。

应根据不同的研究目的和课题，以及研究的具体条件，综合运用各种方法。

作业：
1谈谈你对学前心理学的认识。

2.学前心理学的研究内容有哪些？
3.为什么说观察法是研究学前儿童心理的基本方法？。