（四）教育的使命体现：



1、教育要引导人热爱生命，使热爱生命称为 生活意义的不竭源泉； 2教育要引导人寻找自我，理解生活； 3、教育要引导人努力建构自己的精神世界， 为充盈个人生活的意义奠定坚实的精神基础； 4、教育要引导人与环境积极对话，建构与世 界的新型关系，拓宽生活空间，践行充实富 有意义的人生。
(7)理想的学校应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。
2. 理想的校长
(1)理想的校长应该是一个能够清晰认识到自己的价值 与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长； (2)理想的校长应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自 己的眼睛和自己生命的校长。 (3)理想的校长应该是一个不断追求自己人生理想和办 学理念，具有独特办学风格的校长。 (4)理想的校长应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀， 具有极强的感召力和凝聚力的校长
（五）在理解“教育”的内涵时应把握的三个观
点
1.教育是人类特有的一种社会实践活动； 2.教育的本质就是一种培养人的活动； 3.教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动。
教育在内涵上体现的四个特点：
⑴教育是有方向和目标的； ⑵教师相对于学生而言具有文化上的优势； ⑶教师对学生的成长负有道义上的责任； ⑷学习者有自由意志和人格尊严。
教育者
教育资源
教育要素
教育影响
教育内容 教育手段 教育方式
人 财 物 政策 制度 环境 …
学习者
教育者的特征和作用
1.教育者有三个特征： （1）主导性： 教育者引导教育活动的开展，主导教育活动的 进行； （2）目的性： 教育者的一切活动指向于学生的发展，具有明 显的教育意义； （3）社会性： 教育者接受社会的委托，培养社会需要的人。
1.教育的基本职能
教育的基本职能就是培养人，促进个体的社会化的实 现，使个体成为社会所需要的人。 社会化的含义： 个体在社会实践中通过学习获得符合特定社会要求的 知识、技能、习惯、价值观、态度、理想和行为模式，成 为具有独特人格的社会成员并履行其社会职责的过程。
2.教育的工具职能
(1)经济职能： 经济的含义: 经济是生产力和生产关系的统一，其 本质是人类为了谋求生存和发展所进行的最基本的社会活 动，是人和物这两个方面的矛盾统一体。
(4)理想的学生应该是有丰富的精神生活、广泛的兴趣 爱好和一定特长的学生； (5)理想的学生应该是一个善于和人合作，善于和人相 处，有着和谐的人际关系，受人欢迎的“人缘儿”；
(6)理想的学生应该是有着扎实的基础知识，善于学习， 勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，用最 少的时间赢得最高学习效率的学生。
教育观
第一章 第二章 第三章 教育的认识 教育的意义 教育的理想
第一章 教育的认识
第一节 教育的理解
第二节 理想的教育
第三节 现代教育的时代特征
教学目的： 1.明确教育的含义； 2.明确教育的基本组成要素； 3.了解什么是理想的教育； 4.了解现代教育时代特征; 5.明确基础教育课程改革背景下学生培养规格和要求。 重点难点： 教育含义的认识； 教育要素的组成。 教学方法: 讲授法
三、教育的国际化
1.教育目标国际化； 2.课程内容国际化； 3.教育渠道国际化。
四、教育的个性化
教育的个性化的三层含义：
(一) 教育的人道化、人性化；
(二) 教育的个性化或个人化； (三) 学校的个性特色。
五、教育的信息化
(一) 让学生学会使用电子计算机；
(二) 让学生学会收集、选择、处理信息，进而学会创造信息； (三) 促进学校教育手段的信息化、现代化； (四) 进一步建立信息库、信息网络。
2. 教育者的两个作用 （1）指导作用： 一是定向，即为教育活动的进行提供方向，为学 习者的努力提供方向；二是选择，即确定教育的内容、 方法和手段等。 （2）管理作用： 通过对教育活动特别是课堂和班级的管理，创造 一种教育秩序，以使教育者的指导更有富成效。
思考
为什么把受教育者改为学习者？
肯定了受教育者在教育活动中的主体地位， 使受教育者从被动地位转为主动。
第一单元
教育观――以人为本的教育观
何谓教育观？
教育观即教育观念，指人们对于什么是教育、教育的 本质、功能、价值、意义等的判断和看法。 教育观念是指导人们开展教育活动的理论前提，它直接 影响人们的教育行为。
(如教育是一种消费行为，还是一种投资行为) (又如“没有教不好的学生，只有不会教的老师”)
第一单元
一、何谓“理想的教育” “理想的教育”即指“良好的教育”。 只有良好的教育，才能使我们秉有渊深的学识、清明 的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。 朱永新(原苏州大学副校长，现任江苏省苏州 市人民政府副市长，苏州大学教授、博士生导师) 认为，可以从五个方面去理解和描绘理想的教育
二、理想的教育在实践上的追求 1．理想的学校 2．理想的校长
3．理想的教师
4．理想的学生 5．理想的父母
1.理想的学校
(1)理想的学校应该是一所有特色的学校；
(2)理想的学校应该是一所有品位的源自校；(3)理想的学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；
(4)理想的学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍；
(5)理想的学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生； (6)理想的学校应该有一个面向所有学生的校本课程体系；
二、教育的终身化
1．终身教育的含义 1965年保罗· 朗格朗(法国)提出：一个人的教育不能只 限于人生的某一个时期，而必须终身接受教育。
2．终身教育的主要观点 ⑴教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育 ⑵教育的全民性：没有对象限制的全民教育 ⑶教育的开放性：超越学校围墙的教育 ⑷教育的自主性：自我导向学习的教育 ⑸教育的实用性：完善自我的教育 3．终身教育的现实意义
(5)理想的校长应该是一个善于协调上下左右关系，能 调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长； (6)理想的校长应该是一个十分重视教育科学研究，并 能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长；
(7)理想的校长应该是一个能够给教师创造一个辉煌的 舞台，善于让每一位教师走向成功的校长；
(8)理想的校长应该是一个能够使学校具有优美的自然 环境和浓厚的文化氛围的校长。
教育的经济职能就是教育将人类积累起来的知识凝聚 到个体身上，形成认识世界和改造世界的能力，最终将个 体培养成具有一般劳动力的个体，成为合格的劳动者。
(2)政治职能： 政治的含义：孔子认为“政者，正也”。孙中山提出： “政就是众人之事，治就是管理，管理众人之事便是政治。” 政治的深刻根源是经济，实质是各阶级之间的关系及各阶 级之间的斗争，核心是国家政权，主要表现形式是国家、法 以及与它们直接相关的活动。 教育的政治职能就是通过教育的政治教化，使学习者接 受一定社会所需要的意识形态，掌握统治阶级需要的行为规 范，为一定的社会政治制度服务，最终达到个人政治社会化， 成为合格的公民。在现代社会，教育的政治职能仍在不断加 强。不管是发达国家还是发展中国家，教育的目标中都强调 本国合格公民的培养。
一、教育的含义 (一) 广义的教育： 凡是影响人们的知识、技能，身心健康、思想品德的 形成和发展的活动。
(二) 狭义的教育(即学校教育)： 在学校中，教育者(教师) 有目的、有计划、有组织的 对学习者(学生)施加影响，促使其身心得到发展的活动。
我国最早的学校（虞舜时代）名称：“校”、“序”、 “庠”。
5. 理想的父母
(1)理想的父母应该是把孩子的人格健全、 道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立 自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯 的父母； (2)理想的父母应该是永远保持年轻心境，懂 得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉 快成长的父母； (3)理想的父母应该是善于发现孩子天赋，善 于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母；
二、教育的要素
教育的要素就是构成教育的基本组成部分，教育的要素包括： 1.教育者： 在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。 (专职教师和兼职教师) 2.学习者： 相对于教育者而言，各种教育活动中从事学习的人。 (学生) 3.教育影响： 实现教育目标的一切事物和活动，教育者和学习者的中介。 (教育政策、教育制度、教育环境、教育内容、教育手段、 教育方式等)
一、教育的民主化 就是“要求教育具有平等、民主、合作、能调动 教育者与学习者的积极性”等特点。 教育民主化的内容可以归纳为以下三方面： 1．教育机会均等；
2．教育管理民主化；
3．教学民主化。
第三节 现代教育的时代特征



一、教育的民主化 二、教育的终身化 三、教育的国际化 四、教育的个性化 五、教育的信息化
(4)理想的父母应该是以大朋友的平等身份来对待孩子， 而不是以长辈的身份来压制孩于和以棍棒的方式教训孩子 的父母； (5)理想的父母应该是有着和谐家庭关系，能以身作则， 一诺千金的父母；
(6)理想的父母是永不对孩子失望，决不吝啬自己的表 扬和鼓励，决不使用侮辱性批评的父母； (7)理想的父母应该是善于学习，具有教育理性和自觉 性，能够善于利用各种教育情景，富有教育机智的父母； (8)理想的父母，应该是努力配合学校、社区对孩子进 行全方位、多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐成长 的父母。
第二章 教育的意义 教学目的： 1.了解教育的意义； 2.了解社会可持续发展的理念的主要内涵；人的 发展界定；文化的含义。
重点难点： 教育对于国家竞争力提升的理解 教学方法： 讲授法、自学法、讨论法。
第一节 教育的社会意义
教育的一项重要职能就是通过人的培养而促进人的社会 化进程的实现。教育是通过培养人，把其职能向前引申一步， 促进社会物质生产、社会经济、政治、科学技术、精神文明 的发展。 一、教育职能的类型 1.教育的基本职能 2.教育的工具职能 3.教育的派生职能
(7)理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责 任感的教师；