答：“我”被少年如此深爱父亲的行为所感动， （1 分）殷切地期望他能够迷途知返，重新做人， （ 2 分）表达了“我”愿意继续帮助他的善良愿 望。（1分）
9、谈谈启示收获
解题：从主人翁的角度打开思路，或从文章 表现的主旨的角度出发考虑。注意是否联系 自身情况。 例：20．请结合本文谈谈自己在做人方面获得 的启示。 （2004年《糖罐的秘密》） 答：能宽容同学的一时过失并能真心帮助其改 过自新。
10、线索
解题：一物、事物的变化（感情变化、时空 变化等）、一人、一事 例 1 ： 19 ．本文以 《糖罐的秘密》) 为线索展开情节。 (2004
答：糖罐(或：糖)
例 2 ： 17 ．本文是以什么为线索组织材料的了 (2003《秃梧桐》) 答：本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索 来组织材料的。 (答“以时间为线索来组织材 料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1
5、品味理解句子
解题：形式（修辞、描写），句子写出了„„ （内容），表现了„„（结合事物的特点进行 考虑）
例：他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来， 又把手摊开说：“啥也没拿啊！”（2010《偷 父》 此句通过动作描写生动地写出少年熟练、迅速 地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态， （ 2 分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不 惊的小惯偷形象。
4、标题的作用
解题：设置悬念„„；引起读者的阅读兴趣 （思考）；写出了文中的xxx（从内容的角度 考虑），暗示了xxx（从主旨角度考虑）；突 出文章的主题„„ 例： 16．小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题 有什么作用？（2011《旧餐桌上的美好时光》） 答：营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复； (2分)引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通， 互相理解，共享美好时光这一主题。（2分）
3、形象概括
解题：根据“这个人做了一件什么事”来判断； 根据人物在某情景下的神态、动作、心理、语 言等方面进行概括；注意个性复杂的人物要概 括全面概括（即优点、缺点同时具备的人物） 例 ： 15 ． 简 要 分 析 “ 偷 父 ” 少 年 的 人 物 形 象 。 （2010《偷父》）
答：“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生， 但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的 那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。 （2分）可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯， 孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）
答：为下文写“寻石”一事（(1 分）作铺垫 （(2分）)。
③伏笔 理解：文学作品前面对后面将要出现的内容预先 所作的提示或暗示，它的好处是交待含蓄，读者 读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
例：14．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找 出两处，并作简要分析。（2011《旧餐桌上的美好时光》） ①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是 否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战 争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到 无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在 旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开 布料，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄 地潜入我那赌气的心”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。 （找对一处1分，分祈1分）
参考示例：这人真怪！我进他家偷东西被抓住了， 他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他 到底想干什么？
8、把握人物的情感愿望
解题：结合具体的语境，仔细揣摩关键的句子， 这样的句子常常出现在文末。（深化主题、突 出„„、点明„„）
例： 18 ．文章末尾，“我是想追上去叮嘱他： ‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进 来！’”请结合全文分析，这表露出“我”的什 么情感愿望？（2010《偷父》）
答：第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威 风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，衬托出了 “我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我 们对歪儿态度的转变做铺垫。
②铺垫 理解：为主要人物的出场或主要事件的发 生创造条件或着重描述渲染，进行衬托的 一种表现手法，形成“山雨欲来”的情势， 大大增强了作品的吸引力。 例1：15．本文开头写“抓白军”游戏，其作 用是 （2009年《寻石记》）
小说阅读题型复习
1、复述故事（主要内容）
解题：说清起因、经过、结果
例： 15．简要复述“词典的故事”。要求写清楚 事件的起因、经过、结果。（2006年《词典的故 事》阿来） 答：小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业 前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明营 业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我 两个成语，然后破例卖给我。(起因、经过、结果 各1分，语言通顺1分)
11、材料作用【文中写了„„（某事件 或某事物）有什么作用？】
①衬托（对比）理解：为了突出主要事物，用 类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给 人以深刻的感受。
例： 16. 第 4 段中极力渲染 " 我 " 在游戏中的迅猛威 风，请指出这样写的作用。（2008年《歪儿》）
答：一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦 寐以求的词典的惊喜。(3分)
7、心理描写
解题：联系当时具体的情景及人物的外在表现 (如神态、动作等)对某人的心理活动进行合理的 想象，运用第一人称描述出来。 例：17．文中画横线的句子写“偷父”少年“眯 眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的 心理活动，并用第一人称描写出来。（2010《偷 父》）
2、把握情感态度的变化
解题：（1）摘选表示人物情感态度的词 语；（2）没有明确的词语可以表示的情 况下根据某些句子进行换词概括。
例：第 13 题：围绕“一条银色的裤子”，母 亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在 空格里填上恰当的词语。（ 2011 《旧餐桌上 的美好时光》） 答：拒绝（反对）— 理解（支持）—自豪
6、词语理解
解题：必须结合具体语境，并判断是否要解释词语。
例1：既然石头都有它们自己的来历和用场，我就 空着手理直气壮地回家了。（ 2009 年《寻石记》）
答：“我”相信了石头的传说，觉得自己并不蠢， 所以空着手回家也理所当然 (2 分）。生动表现了 小孩充满童真的有趣心理。(2分）
例 2 ： (2) 但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里： “汉语成语小词典”。（ 2006年《词典的故事》