《大自然的声音》教学设计教学目标：1．掌握生字：“击”、“器”、“敲”、“滴”。

2．朗读课文，积累有趣的词语；学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。

3．培养学生感受大自然的美妙，进而产生对大自然的热爱之情。

教学重难点：学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。

课前准备：课件、“明信片”。

课时安排：第一课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。

1．师：今天老师把大自然的礼物给大家带过来了，你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音) 听完给你带来什么样的感觉呢？生答：愉悦的、欢快的……师：其实大自然的声音无处不在，它还藏在文字中。

今天，就让我们带着愉悦的、欢快的心情走进今天的课文。

请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。

2．板书课题二、复习回顾，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按照自己的节奏读。

2、复习回顾：师：我们在第六单元中学习过：通过关键语句来理解一段话的意思。

那么在本课中，哪一句话是整篇文章的关键语句呢？生答：大自然有许多美妙的声音。

师：如果用一个词语来概括呢？生答：声音。

师引导：什么样的声音呢？生答：美妙。

师板书“美妙”师：“妙”是本篇课文的生字。

“妙”左右结构，右边的“少”字两点，左低右高。

撇是主笔，行笔有趋势，向左延伸。

3、理清脉络，整体感知。

出示PPT，请同学们仿照这样的句式，说一句完整的话：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先写了……再写了……最后写了……理清了文章的脉络，我们今天先来走进美妙的水之乐。

三、赏析“水之乐”。

1、请大家参照学习提示，默读课文第三自然段。

边读边想象文字描绘的声音，圈出描写声音的词语，画出你喜欢的句子。

2、分享描写声音的词语。

师：你都找到了哪些描写声音的词语呢？分享给大家吧！生答：“敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚……”师提出质疑：谁有不同的意见？生发现问题：“敲敲打打是表示动作的词语，不表示声音。

表示声音的词语还有淙淙、潺潺、哗啦啦……”老师让学生敲桌子。

师：瞧，这个动作叫敲敲打打，而敲打桌子发出的咚咚咚的声音，才是表示声音的词语，理解了吗？PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦指名学生读描写声音的词语（带拼音）。

师：声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。

想象一下，还有哪些模拟声音的词语？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)同学们说的这些词所描绘的声音真动听。

如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

读准“淙淙、潺潺”。

PPT出示“汹涌澎湃、波澜壮阔”指导读准字音（带拼音）。

师：这两个词语跟什么有关？它又表示什么意思吗？你来猜一猜。

生发现：与水有关。

因为他们的偏旁都是三点水。

他们应该表示水很多很大的意思，一般用来描写大海。

因为在课文中这样写的：“大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

”师鼓励：你会把词语放在句子中，联系上下文来理解，这也是我们本学期学过的学习方法，真是个学以致用的孩子！【回顾学习方法】去掉拼音，再读词语。

3、分享优美语句。

A生分享：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

”（1）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

带着美妙的感受，领男生齐读。

女生1评价，指出“淙淙”一词读音不准确，女生教男生读，巩固难读词语。

女生2评价：水从小溪到河流再到大海，没有读出变化。

师指导：老师来帮帮大家，只要你理解了“淙淙、潺潺、哗啦啦”的意思，听到了这样的声音，自然就能读出变化来。

（2）PPT出示：欣赏小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

(【播放小溪、河流、大海的视频】)（3）根据视频猜句子，指导学生读好“淙淙、潺潺、哗啦啦”三个词语。

师：为什么声音会发生变化呢？生根据自己的课外知识进行解释。

（4）师生小组合作朗读。

1组读小溪，2组读河流，3组读大海，最后一句话齐读。

老师起头。

(想象刚才看到的画面，从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

)（5）填空读，加强记忆，为背诵做准备：去掉一部分，你还会读吗？PPT出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪____________，河流____________，大海____________。

从一首轻快的____________，唱到波澜壮阔的____________。

（6）考一考，谁能发现规律？（认识顶针的用法，为本单元的百花园内容做准备）PPT出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

发现什么规律了吗？生发现：好像句子接龙。

师总结：用前面结尾的词语或句子做下文的开头，读起来朗朗上口。

练习：树苗长成_____，______长成______，______汇聚成森林。

请继续你的分享。

B生分享：“水，也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

”师板书：水音乐家（1）师：你玩过哪些打击乐器，它的声音是怎样的？请你模仿（引导使用拟声词）。

生分享：非洲鼓（忘记声音）、大鼓（咚咚咚）、三角铃（叮铃铃）……师PPT 出示视频：欢快的非洲鼓（2）师：听完非洲鼓的声音，给你带来什么样的感觉呢？（3）生：欢快的、很有趣的感觉。

师：为什么作者把水的声音比作这类打击乐器的声音？为什么不比作钢琴二胡呢？（引导学生抓住打击乐器和雨滴共有的特点。

）生：因为它们的声音都是清脆的、一下一下的。

师：所以，比喻也要抓住它们的共同特点，恰当选择。

齐读此句。

C生继续分享：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

”师：为什么会发出不同的声音呢？生：因为他们敲在了不同的物体上。

师：小雨滴还会敲在哪些地方？发出什么样的声音呢？请你联系生活，想象一下。

生联系生活，展开回忆：下雨天和奶奶一起回家的路上。

小雨滴打在雨伞上，发出“砰砰”的声音。

生举手，有新发现。

生：我发现“所有的树林”和下句的“树林”，“所有的房子”和下句的“房子”，跟刚才一样。

师表扬她善于发现，复习“顶针”的用法。

PPT播放小雨滴打在树叶上和屋顶上的视频，产生画面，加强记忆。

师：请同学们边看边听，说出视频对应的句子。

填空读：PPT出示：小雨滴______，一场热闹的音乐会便开始了。

______……______……所有的树林，____________；所有的房子，____________，都发出不同的声音。

师：瞧，像这样通过想象画面的方法更便于我们记忆课文内容。

板书：想象画面4、师小结：在水之乐这一部分，声音有趣在哪里呢？生答：描写声音的词语很有趣，仿佛听到声音就在耳边回响，声音的变化也很美妙。

师：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

真是太美妙了。

让咱们一起带着美妙的感受美美的再来读一遍吧！(全班齐读第三自然段)四、两种方法，尝试背诵。

1、用提取关键词的方法尝试背诵。

设置挑战游戏，激发兴趣。

师：同学们，我们从词语中感受到了大自然水的声音的美妙。

现在老师把这些美妙点提取出来。

看大家能否根据关键词说出文章中的原话。

板书：关键词逐步出示关键词，学生对答，不完全正确的及时指出。

提高难度。

出示所有关键词。

让学生根据关键词，尝试背诵第三自然段。

师：谁敢来挑战？生跃跃欲试，大胆尝试。

师鼓励，并指出错误之处，让学生标记清楚，课下背诵时引起重视。

师：生自主尝试用提取关键词的方法，背诵课文。

2、用想象画面的方法背诵课文。

在刚才尝试背诵课文，对课文较为熟悉的基础上。

PPT出示一段完整的视频。

学生一起根据视频的内容尝试背诵课文。

背的不准确的地方做上标记，课下背诵时注意。

五、“明信片”填空，指导生字书写。

师：老师把这些关键词做成了一张水这位音乐家的明信片，只不过，这张明信片上有几个重要的字被空了起来。

要想得到这张明信片，要先写好字。

请同学们先观察后书写。

1、PPT出示：“击、器、滴、敲”学生认真观察字形，书写过程中老师静悄悄指导，打开“畅言智慧课堂”，拿出平板，拍摄学生作品，做展示分享的准备。

2、畅言智慧课堂展示学生作品出示学生A作品，其他同学评价：“击”字在田字格中占位太大，不美观，建议再小一点。

出示学生B作品一位同学评价:“击”字第一横太短，建议再长一些。

第二位同学找出错误：“滴”字下面是“古”字，不是“八和口”师重点讲解易错字，并在黑板上范写“滴”字。

师：请同学们根据刚才的评价自查，先认真观察，把不规范的字擦掉再写一遍。

六、课堂小结1、师：同学们，我们这节课欣赏了水这位音乐家带来的美妙的演唱会。

也学会了用提取关键词和想象画面的方法，尝试背诵课文。

其实，除了水是大自然的音乐家，我们还知道：（PPT出示）风是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。

不仅如此，大自然有许多美妙的声音。

（复习回顾整篇课文）我们还收获了一张水这位音乐家的明信片。

不仅可以帮我们背诵课文，还能帮我们写好字。

其实，风这位音乐家和小动物歌手都给大家送来了明信片。

请同学们翻到背面，需要我们从下节课从课文中去感受它们的美妙。

2、请同学们参考明信片，试着用串联关键词和想象画面的方法背诵第三自然段，并把你喜欢的词语和句子积累下来吧！3、下节课我们继续声音之旅，从文字中聆听大自然的美妙。

鞠躬下课！。