第一节概述一、单选题1．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。
A．起点 B．中点 C．终点 D．重点2．在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）。
A．比内 B．卡特尔 C．西蒙 D．韦克斯勒3．在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。
A．相等单位 B．等级 C．绝对零点 D．等比4．其数值可以进行四则运算的量表是（）。
A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表5．关于测量的正确说法是（）。
A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C．就是用数字来描述事物的法则 D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性6．作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（）。
A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比7．将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。
A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比8．测验的客观性实际上就是（）问题。
A．刺激的客观性 B．测验的标准化 C．反应量化的客观性 D．结果推论的客观性9．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。
A．比内 B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿（F. Galton） D．奥蒂斯（A. S. Otis）10．谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。
A．比内（A. Binet） B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿 D．奥蒂斯（A. S. Otis）二、多选题1．美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。
A．使心理测验首次出现于心理学文献中 B．认为心理学应立足于实验和测验C．为智力测量制定了常模 D．认为心理测验应有统一的标准2．比内-西蒙智力量表属于（）。
A．团体测验 B．个别测验 C．非文字测验 D．文字测验3．按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。
A．文字测验 B．客观测验 C．投射测验 D．非文字测验4．等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。
A．加 B．减 C．乘 D．除5．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。
A．区分性 B．等级性 C．等距性 D．可加性6．心理测验的标准化包括（）。
A．分数转换和解释标准化 B．评分记分的原则和手续标准化C．施测的物理环境标准化 D．施测说明标准化7．按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。
A．智力测验 B．特殊能力测验 C．人格测验 D．投射测验8．好的测量单位应具备（）。
A．确定的大小 B．相同的意义 C．确定的意义 D．相同的价值9．任何测量都应该具备的要素是（）。
A．量表 B．参照点 C．等级 D．单位10．相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。
A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性第二节测验的常模一、单选题1．按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。
A．4 B．16 C．28 D．402．一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。
A．80 B．115 C．125 D．1353．常模样本量的大小，一般不小于（）。
A．100或500 B．800或1000 C．20或25 D．30或1004．常模分数又叫（）。
A．导出分数 B．原始分数 C．总体分数 D．粗分数5．以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（）。
A．Z分数 B．标准九分数 C．T分数 D．离差智商6．样本大小适当的关键是样本要有（）。
A．代表性 B．特殊性 C．相关性 D．可比性7．在吴天敏修订的比内—蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为（）。
A．4岁3个月 B．5岁 C．4岁6个月 D．5岁2个月8．将原始分数转化为百分等级，将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（）。
A．常态化 B．线性化 C．百分制 D．分布均匀9．系统抽样法的关键是计算（）。
A．样本量 B．总体 C．随机数 D．组距10．百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（）。
A．低 B．相等 C．高 D．以上都不正确11．将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置，通常采用哪种图形（）。
A．条形图 B．直方图 C．剖面图 D．饼状图12．如果一个被试在一项心理测验中的得分处于第90个百分位，意思是（）。
A．这个被试正确回答了90%的题目 B．这个被试的得分超过了90%的标准化样本C．这个被试的得分超过了10%的标准化样本 D．这个被试正确回答了10%的题目13．下列不属于标准分数的是（）。
A．比率智商 B．离差智商 C．T分数 D．标准九分数14．全国性常模，样本量一般要在（）人之间。
A．1000~2000 B．2000~3000 C．3000~4000 D．4000~500015．常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，则该儿童的算术年级当量是（）。
A．5年级水平 B．6年级水平 C．7年级水平 D．8年级水平16．根据斯蒂文斯（S. S. Stevens）对量表的分数，百分等级量表属于（）。
A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表二、多选题1．导出分数的特性（）。
A．与原始分数等值 B．具有意义 C．等单位 D．具有参照点2．抽样的方法一般有（）。
A．简单随机抽样 B．系统抽样 C．分组抽样 D．分层抽样3．下列分数中哪些属于标准分数（）。
A．Z分数 B．T分数 C．标准九分数 D．离差智商4．百分位常模包括（）。
A．百分等级 B．百分点 C．四分位数 D．十分位数5．常模参照测验的常模包括（）。
A发展常模 B年龄常模 C．年级常模 D．标准分数常模6．下列哪些描述符合成就测验原始得分的特点？（）。
A．无绝对零点 B．有等距的单位 C．各测验分数可直接比较 D．可转化为标准分数7．发展常模包括（）。
A．百分等级 B．发展顺序量表 C．智力年龄 D．年级当量8．下列哪些属于标准分常模（）。
A．T分数 B．比率智商 C．离差智商 D．标准九第三节测验的信度一、单选题1．信度只受（）的影响。
A．系统误差 B．随机误差 C．恒定效应 D．概化理论2．对于不同平均能力水平的团体，题目的哪种性能指标会影响信度系数（）。
A．难度 B．区分度 C．信度 D．效度3．同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。
A．两半测验 B．所有题目 C．题目与分测验 D．分测验4．用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。
A．1～2；4 B．2～4；6 C．4～6；8 D．6～8；5．复本信度反映的是测验在（）上的等值性。
A．时间 B．题目 C．评分 D．内容6．一个50道题目的测验爱迪生奇偶分半后的信度为0.60，那么该测验的信度应该是多少（）。
A．0.60 B．1.00 C．0.75 D．0.807．当测验的信度减小（趋向于0）时，测量标准误将会怎样变化（）。
A．减小，趋向于0 B．只要趋向于1.0，它就会要么增大，要么减小C．增大，趋向于测验的标准差 D．增大，走向于无穷大8．在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试，所得结果的一致程度称为（）。
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度9．一般要求受过训练的成对评分者的评分之间的一致性程度应达到（）以上，才认为评分是客观的。
A．0.65 B．0.70 C．0.80 D．0.9010．根据信度高低的一般原则要求，当信度多少时，测验不能用于对个人做出评价，而且不能作团体比较（）。
A．rxx<0.60 B．rxx<0.70 C．0.70≤rxx<0.85 D．rxx≥0.85 11．一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，对测验信度的估计往往会（）。
A．偏高 B．偏低 C．没有影响 D．有影响，但影响方向不确定12．一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，至少需要增加多少题目（）。
A．40 B．60 C．80 D．100 1113．若某测验的信度为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占观察分数变异的比例为（）。
A．90% B．81% C．19% D．9%14．下列信度中衡量测验内部一致性的指标是（）。
A．重测信度 B．肯德尔和谐系数（W） C．α系数 D．复本信度15．在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是（）。
A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度二、多选题1．一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。
下列描述中正确的是（）。
A．测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性 B．测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小 C．测验越长，越遵循报酬递增率原则 D．测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性2．复本信度的缺点有（）。
A．如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响 B．由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题 C．能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等 D．对于许多测验来说，建立复本是十分困难的3．如果两个复本的施测相隔一段时间，所得两次测试成绩间的相关称为（）。
A．重测复本信度 B．重测信度 12 C．复本信度 D．稳定与等值系数4．信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。
A．估计误差分数的范围 B．估计真实分数的范围C．了解实得分数再测时可能的变化情形 D．了解误差分数的大小5．在其他条件相同的情况下，测验长度和信度之间的关系是（）。
A．测验越长，信度越高 B．测验越长，信度越低C．增加测验长度的效果遵循报酬递增原则 D．增加测验长度的效果遵循报酬递减原则6．以下哪些因素会导致测验信度较低或被低估（）。
A．测验的题目难度过高 B．测验的题目难度过低C．被试的同质性太高 D．被试的异质性太高7．信度是指测验结果的（）。
A．可靠性 B．有效性 C．特殊性 D．一致性第四节测验的效度一、单选题1．计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。
这种方法叫（）。
A．区分效度 B．逻辑效度 C．相容效度 D．构想效度2．在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）A．稳定性 B准确性 C可信度 D区分性3．效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。