政治主观题答题技巧
二、设问类型及答题技巧
第一类：“是什么”类型题（含义、内容、形式、表现、特点、本质等）
1．“概括题”：请你用一句话回答：以下材料分别告诉我们《思想品德》什么道理。
试题内容的范围覆盖广，要求同学们熟悉课本知识点的同时，能准确理解并把握材料的中心意思，再运用课本的相应观点概括材料。
所写的结论要简明扼要，通常是书上的某一个观点或者是段落的中心句。
2．……材料体现了课本的哪些知识点？
把书本相关的原理观点罗列出来即可（至少3点），无需展开，也不是写做法。
3．“如何体现”题：例如“上述材料是如何体现法律的特征的？”
材料中的哪些要点（自己概括或抄材料）分别体现了所考的课本中哪些观点或知识点，要一一对应说明。
方法：材料+观点，对号入座，观点分几点，那么此题就分几点。
答案组织：……材料体现了……知识或者观点。
4．材料说明了、反映了、表明了什么（问题、现状、现象）？（一般是文字材料、漫画、图表的第一问）（1）答题思路：现象（材料概括）+本质（课本观点）
（2）通常要找准主语（什么人、什么事、什么方面）存在什么（问题、趋势、现状、现象），有时说明的是某一个观点或一种做法。
（3）要认真阅读材料，找准关键词、句，明确立足点，注意“共同”和“分别”的答题要求的区别。
“分别说明”就必须写出“材料一说明……，材料二说明……”（别怕麻烦，否则零分）
5．“标语、口号、公益广告类”
宣传标语、口号、公益广告语既考查学生对基础知识的掌握和运用情况，又考查学生解决实际问题的能力。
写宣传标语、口号：
①要围绕主题，具有激励性和号召力；
②要应该新颖别致，富有创新，不落俗套，给人耳目一新的感觉；
③要应该短小精悍，简洁有力、易懂易记，应该避免长句，拗口之语。
6．限定观点分析材料类
如：（1）运用……观点，分析……材料
方法：①按照所限定的观点找书，直接将知识原理写下来，或稍微修改；
②与材料结合分析，如：材料中……体现了……；
③总结。
（2）结合自身实际，谈谈你是如何做到“……”知识的？
方法：①按照“……”知识找到知识原理并抄下来；
②结合自己实例来谈。
（3）请举一例说明“……”知识。
方法：①按照“……”知识找到知识原理并抄下来；
②举一例进行说明。
第二类：“为什么”类题型（原因、理由、意义、重要性、必要性、危害、地位等）
1．“原因类”：分析原因可以从以下几个方面来进行分析
①依据：根据……状况，体现……的要求（客观情况、实际）
②必要性：（为了解决现状不足的需要），是……的需要
③重要性、重要地位等
④意义：对个人、国家、社会的意义；对国家的经济意义、政治意义、社会意义；对个人的学习、生活、
工作的意义等等；“有利于……”，“能够……”
⑤危害（如果做法是错误的）
2．“意义类”：例如“根据材料，我们实施……的意义”，“我们开展……活动的现实意义”。
这类型的题目属于“为什么”的解题范围框架内，是要求通过辨证的思维找到某件事情、政策、做法在积极层面带来的好处和益处，而答案来自于三方面：书本知识、材料、考生归纳。
并通过一些固定搭配的词语来进行归纳和连接。
解题思路如下：
（1）审题（设问和材料），明确题意，看材料属于政治、经济、文化、社会建设、道德、法律、责任、环保；
（2）找到符合题意的课本观点并完成转化；看材料当中有没有适当的观点进行答案的转化；根据材料和设问概括归纳观点。
多角度答题：对个人、国家、社会的意义；对国家的经济意义、政治意义、社会意义，对个人的学习、生活、工作的意义等等；
（3）特定的表达方式：有利于……、有助于……、使……、促进、增加、减少……；
（4）要求重视材料。
3．情景题：
常见设问：选择一种最恰当且正确做法或判断对错，将字母填入对应的横线上，并简要写出选择的理由。
这里的理由是一个具有高度概括性或能直接反应出选项行为所蕴含的一个简单道理，这需要学生对于每一个做法或判断的理由进行高度的概括或者调用课本中的相应知识句子作答。
注意：这类题多数情况下题干部分会限制此题所运用的知识。
第三类：“怎么办”类题型（怎样做、办法、建议、如何解决、出主意、出谋划策、倡议、应承担什么责任、提出怎样的要求等等）
答题技巧：（1）先确定主语（做事或建议的对象）；
（2）如没指名主语，一般要从多个角度思考：
A．国家：坚持或落实……路线、方针、政策；
加强对……的宣传；
完善……法律、法规、制度等，做到有法可依……；
加强对……执法力度，依法打击、监督、管理……等方面。
B．社会：宣传……营造……良好的社会氛围；
加强……方面的管理、监督；
开展……活动，丰富……，提高……。
C．企业：落实……国策、战略，切实遵守……法律、规章制度；
加强……培训，加强……的管理
加大资金的投入，对……设备进行整改和完善；
发展科技，努力提高自主能力，改良技术等。
D．学校、家庭：如何做好教育、监护等。
E．个人：学习……知识，提高……意识、觉悟，树立……理念；
宣传……，与……作斗争；
关注……，提出……建议；
从我做起，落实具体行动：（至少三个不同角度的具体做法）。
备注：有时回归书本、指导书，有时根据自己的认识来表示，但一定要有针对性、科学性、可行性。
此类题型要大胆作答。
特别注意：有时“我们”需要多角度回答。
第四类：综合类题型
1．“启示类”题：得到什么启示，给我们（你）什么启示、启发等
①是什么：先答出你从中所明白的道理。
②为什么：简要解释一下原因。
③怎么办：我们应该怎么做（重点在做法）。
还要注意要结合材料来谈启示。
2．“警示类”题：
①是什么：存在的问题是什么。
②为什么：这样做有哪些后果。
③怎么办：如何才能解决问题（重点在做法）。
还要注意要结合材料来做法。
3．“对行为的评析类”题：
①是什么：结合题目要求，运用相关知识，作出判断，并对材料中的言行定性，回答是什么。
即：判断（……是正确的或者错误的）+定性（这是一种……行为或者这种行为符合/违背……
要求）
②为什么：分析原因（包括客观原因、依据、意义或者危害，注意：一定要学会把原理与材料融合在一
起。
）
③怎么做：表明态度，针对错误的观点或者行为写出正确的观点或行为。
（行为包括材料中主语和我们
的做法）
4．辨析题：
①是什么：作出判断（正确、错误）
②为什么：分析理由，运用所学的课本知识，有针对性分析试题中的观点，都要分析其对或错的理由，
阐述理由时，要力求条理清楚、准确、简练。
正确的写：A．依据：符合、体现……；B．意义
错误的写：A．依据：违背、不符合……；B．危害
注意：既有对，也有错的，先肯定并简单说明正确的，再来重点分析错误的。
（注意联系材料）
③作出结论：如果题中的观点错误，就提出一个正确的观点作为结论。
5．“如何理解、如何看待、谈认识、谈看法、谈感想、谈体会”等
①是什么：先对材料进行概括，透过现象看本质，明确材料说明什么问题；
②为什么：解释为什么会出现这样的问题，可从原因、意义、重要性、必要性等方面作答；
③怎么办：怎样解决这样的问题，注意主语角度。
充分联系教材课本知识，角度多样。
第五类：活动类题型
1．小评论类
要求：按照“提出问题——分析问题——解决问题”的方法，抓住论点、论据、论证三个基本要素，（即我们常说的what—why—how）。
答题技巧：
①确定标题。
对背景材料或漫画，我们要认真研读和领会材料的中心思想或漫画的寓意，找出其与教材
知识的结合点，从中提炼出符合题意的标题。
②提出论点。
针对背景材料或漫画的寓意，亮明中心论点，揭示本质性的问题。
在确定论点时，必经回
归教材，找出教材与材料主题相一致的观点。
③分析论证。
一般说来，论据主要是理论和事实论据。
理论论据来源于所学的知识，要把课本中讲述的
理论知识与材料密切结合起来。
④解决问题。
一般应包括两个方面：一是国家应该怎样做；二是我们中学生应该怎样做。
2．活动方案
①主题
②目的
③形式（如：主题班会、专题讲座、社会调查、作文比赛、手抄报比赛、演讲比赛等）
④过程（强调自己能在活动中做什么）
⑤预计结果
⑥注意事项（可不要）
3．倡议书：
倡议书的标题
接受倡议书的部门（即称呼）
倡议书内容
（1）提出倡议的理由/原因
（2）提出倡议的目的
（3）具体的倡议内容（即怎么办类的问答题）——此部分是我们常考的内容
（4）落款——倡议人和时间
4．发言稿：①课本观点；②联系材料；③怎么做
5．小提案：①涉及问题的具体内容或状况；②存在问题的危害；③解决问题的具体办法或建议。