第12课时用计算器计算
郑祥旦编著
学习内容
课本第26页例1、例2，你知道吗，第28练习四第1～4题。

学习目标
会用计算器计算，再探索规律。

习题解析
例1，用计算器计算。

体会计算过程。

例2，探索规律。

先用计算器计算，再探索规律。

“做一做”，巩固练习。

第1题，计算大数。

第2题，
探索规律。

“你知道吗”，介绍M＋、MR、MC键的使用。

计算器的认识，是本课的学习基础。

用计算器计算，
探索规律，是本课的新知。

辅导精要
例1，读题。

“下面的步骤”下划线，理解与按键过
程的联系、与算式的联系。

计算。

尝试用计算器计算，可根据使用情况进行必
要的指导，如按错数字键138按成139，可用DEL键或
AC健清除。

例2，整体读题。

“左边各题”下划线。

发现算式的
规律：一个因数是9999，另一个因数是一位数。

再计算。

口算。

9999×1＝9999。

机算。

9999×2＝19998，9999×3＝29997；猜测9999×4＝39996。

理由：2×9＝18，把①式的1个9分解为1和8；得数的首位和末位分别是1和8，中间有3个9。

3×9＝27，把①式的1个9分解为2和7；得数的首位和末位分别是2和7，中间有3个9。

4×9＝36，把①式的1个9分解为3和6；得数的首位和末位分别是3和6，中间有3个9。

机算检验，结果正确。

运用规律。

直接写出得数，9999×5＝4995，9999×7＝69993，9999×9＝89991。

补充：9999×6＝59994，9999×8＝79992。

也可认为：
9999×1＝9999＝1万－1，9999×2＝19998＝2万－2，
9999×3＝29997＝3万－3，9999×4＝39996＝4万－4，
所以，9999×n＝n万－n。

9999×5＝5万－5＝49995，9999×6＝6万－6＝59994，……。

再整体观察，积的万位从0到8、个位从9到1。

欣赏其数学美。

“做一做”，第1题，整体读题，说说对数的感觉：都是大数，用口算和笔算都不方便，所以用计算器计算。

让孩子独立计算。

计算的要求。

首选口算，不要求精算可以估算，要求精算的用笔算，大数用计算器计算。

经常用计算器计算的，会降低人的智慧。

第2题，读题。

观察算式的规律：个位从9到1，前面1的个数不断增加，有（n－1）个。

口算。

9÷9＝1。

机算。

108÷9＝12，1107÷9＝123；猜测：11106÷9＝1234，检验。

推算。

得数是：12345，123456，1234567，12345678，123456789。

再用计算器检验。

“你知道吗”，阅读课文。

在计算器上指出M＋、MR、MC键。

功能键的作用。

读课文第一段，“用M＋存起来”、“用MR提取”、“用MC清除”下划线。

功能键试用。

读算式，123与“重复用一个数”连线。

按课文要求操作。

自编习题操作。

先设计算式，再操作。

习题解析
第1题，巩固练习。

用计算器计算。

第2题，变式练习。

有两种练习方式。

1．编一组算式。

“一组算式”下划线，自主编题。

加法、减法、乘法、除法各5题，其中有口算的，有笔
算的，有机算的。

在家里，家长与孩子比速度。

2．编一道算式。

编一题，做一题。

第3题，变式练习。

读题，理解“收据”的意思，
同一张收据里计算方法相同，即数量×单价＝金额。

“合
计”的意思，即把金额相加。

第4题，巩固练习。

读题，发现：一个因数相同，
另一个因数是1～6。

口算：142857×1＝142857，机算：
142857×2＝285714，142857×3＝428571，猜测：
142857×4＝571428，推算：142857×5＝714285，
142857×6＝857142。

规律：得数在142857里循环。