七《紫藤萝瀑布》
29、指失去小弟的悲伤 30、“我只是伫立凝望，……生死谜、手足情 的。”“这里除了光彩……梦幻一般轻轻地笼罩 着我。” 31、（1）把“香气”写成“浅紫色”，是味觉与 视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色 与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切 的感觉。 （2）紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活 力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。
50、明知有错，但不悔改，表现了皇帝 的虚伪、自欺和愚昧。
36、C
37、（1）示例：你真是一位善于教育 孩子的好爸爸。（2）示例：你是一个 重情重义的好孩子，危难时才显出友 情的珍贵。
九《看云识天气》
38、①——⑨∥⑩ 39、卷云、卷积云、积云、高积云 都是很美丽的，一般不会带来雨雪
40、打比方，形象生动地说明了卷云的特征。 41、不能，去掉以后语言就不准确、不严谨了， 也就没有科学性了。
42、生动 使语言表达更形象、更生动
十《小圣施威降大圣》
43、孙悟空先后变做麻雀、大鷀老、鱼、水蛇、 花鸨、土地庙，二郎神随之变成饿鹰、大海鹤、 鱼鹰、灰鹤。悟空一直被压着打，终被赶回花 果山。 44、我也曾见庙宇，更不成建一个旗竿 竖在后面的。
45、（1）心理描写，生动刻画出聪明的二郎神 准确的判断力。（2）外貌描写，生动刻画出大 圣变法中的破绽之处，也暗示了二郎神敏锐的 观察力和谨慎聪明的一面。
二《秋天的怀念 》 5、望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手
边的东西摔向四周的墙壁。 6、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子 发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的 痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听 着儿子的动静。 7、母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。 我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹 要坚强地活下去。
19、这句话在文章中紧承上文中莎莉文老 师教“我”水这一个词，让“我”认识到了 水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我” 对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了 自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂， 并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此。 “我”的生命旅程充满了崭新的希望。
五《春》
20、①春花图 ②春风图 21、不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、 梨儿”相照应。 22、示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的， 飘在脸上。
32、紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”， 使“我”的内心对生命有所感悟，从而 领悟到生命的长河是无止境的。
八《走一步，再走一步 》 33、脱险（摆脱困境）
34、顿时有了信心 信心大增 35、示例：虽然我在悬崖上走过的路是很短 暂的，但我战胜了恐惧心理，这是我人生的 一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大 的转变，所以说自己所走过的路程是多么漫 长。
46、示例：孙悟空大闹天宫；三打白骨精； 车迟国斗法；女儿国遇难；真假美猴王；智 取红孩儿；三借芭蕉扇。
十一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ皇帝的新装》
47、皇帝看新衣、展新衣 48、是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职。
49、第①句是市民转述小孩子的话，表明他们 不敢正面承认这个事实；第②是直接描写市民 已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。
13、纯洁（或“单纯”“纯朴”等）
14、在一个孩子的眼睛里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
四《再塑生命的人》
15、教“water”一词 16、不能看见具体的水，平时所接触到的是一 些容器，故而将两者混为一谈。
17、让受教育者亲临现场体验，在体验过程中 理解概念。
18、莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫 到炉子边。
8、示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的 性格坚韧、顽强。示例二：从母亲央求我看菊花 可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、 乐观的性格。 9、使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好 的，对生活永远要有信心。
三《我的老师》
10、老师排除我们的小纠纷
11、这件小事当时在“我”心中的重要位置。 12、焚香磕头，卜问吉凶
4、“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱 幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。“整个 世界”可以这样理解：一个是老人，代表着业 已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚 刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界” 的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作 用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性 的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民 族“尊老爱幼”的传统美德。
23、（1）风里带来些新翻的泥土的气息。（2） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天 嘹亮地响着。
六《济南的冬天》
24、小雪后的山色 25、①山上 ②山尖 ③山坡 ④山腰
26、小雪可以把小山装点得更秀美 27、好。因为一个“顶”字点明雪少，位置高。 “顶”字写出了雪之美。 28、对小山的爱护与赞美之情，以及对冬天 的济南的赞美之情。