2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
（1）我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
（2）指名练说，表达心愿。
四、全班齐唱《种太阳》
作业布置
五、作业布置
你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。
课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。
板书设计
4四个太阳
春天 多彩
五、识记生字，写字指导
1.出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。
（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。
（2）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。
（三）感悟冬天的太阳
1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3.出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”
冬天被冻僵是什么感觉呀？
生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。
“常、摘、尝”是翘舌音。
“送”是平时音，
（2）自由练读。开火车读。
（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
2.出示长句子：
（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴， 请他们尝尝/水果/的/香甜。”
（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”
（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？”
这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）
现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗？
谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。
4．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
（板书：红红）
5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
总结巩固
集体备课教案设计
课 题：
四个太阳
学 科
语文
班级
一8班
执教老师
白梓璇
课标要求：
教学目标：
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.朗读课文，能感受“我”的美好心愿。
学习重点：
读好长句子的停顿和问句。
学习难点：
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
读准停顿，不要读错句子。
总结巩固
与评价
四、再读课文，整体感知。
再读课文，回答问题
1.“我”分别画了四个什么样的太阳？
“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。
2．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？
夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。
学具准备：
课件
课 时：
2课时
学 习 过 程
每课三分钟
第一课时
环节
学 案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案
（三稿）
前置性作业
1、将课文读3遍，并勾画出文中的拟声词。
2、想一想你还哪知道那些拟声词
前置性作业汇报
听歌曲《种太阳》
导入新知
一、猜谜引入，激发兴趣。
1﹒出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
作业布置
一、将下列字的音节补充完整。
____ánɡ ____ián ____ánɡ ____án
尝 甜 忙 颜
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
道路(dǎo dào) 香甜(xiānɡ xiān)
应该(yīnɡ yīn) 温暖(nuǎn luǎn)
三、看拼音，写词语。
tài yánɡ yīn wèi qiū tiān jīn sè
课件出示：“金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）
理解“邀请”：
学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、
小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。
4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？
5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉
大家吗？（指名读，自由读，齐读）
与评价
（四）感悟春天
1．春天的太阳是什么样的？为什么？
2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3．生汇报交流。
4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）
（板书：多彩）
学习收获与检测
三、升华情感，表达心愿。
1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
夏天 绿绿
秋天 金黄
冬天 红红
课后反思
2.朗读课文：
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词
1.出示生字词
太阳学校金黄秋天因为
小道送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色
（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。
“金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，
“阳、忙、尝、香”是后鼻音。
2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？
那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）
认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。
合作探究
与交流
二、初读课文，自学生字。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读。
3．指名读第一自然段。
（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？
（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）
（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）
4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。
学习收获与检测
六、反读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。
“大口”是“因”。
3.师重点指导“为、秋”。
“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点” 在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过 中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上 方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的 “点”靠近中心点起笔。
“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。
（3）除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。
4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
（板书：绿绿）
（二）感悟秋天的太阳。
1．老师范读第2自然段。
2.为什么要画金黄的太阳？
（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）
3．有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？
（ ） （ ） （ ） （ ）
板书设计
学 习 过 程
课时目标
1.读好长句子的停顿和问句。
2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
每课三分钟
第二课时
环节
学 案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案
（三稿）
前置性作业
正确流利的朗读课文
、二次备课：某某老师说的话
这部分是自己的个性化备课（手写）
前置性作业汇报
小组代表汇报
导入新知
一、复习导入，温故知新
1．出示生字，复习生字读音。
2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？
3.出示读一读，记一记。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
4.指名读，开火车读，齐读。
5．齐读课文。
合作探究
与交流
二、朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳