人教版四年级语文（上）24《给予是快乐的》教学设计与说课稿（共5篇）《给予是快乐的》教学设计1设计理念：一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。
《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。
这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。
教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：一、谈话导入（从“快乐”说起）师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？学生根据生活实际畅所欲言。
师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。
在圣诞节的前一天，保xx都特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，（出示汽车的图片）看，这是一辆怎样的汽车呀？学生看图说（漂亮、高级、时尚……）师：是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。
（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音jí）[设计意图：通过说“快乐”、谈汽车把学生带入愉快轻松的学习氛围，然后，话锋一转，引出课题。
环节简洁自然，又为深入学习课文起到铺垫的作用。
]二、初读感知（用“心灵”体会）师：让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？学生自读课文。
学生根据自学情况交流，教师不做过多点播，鼓励学生表达自己的意见，了解学生理解的程度，为下一环节的学习做好铺垫。
[设计意图：语言的学习，情感的提升都有一个循序渐进的过程，这一环节，了解的就是学生的“第一印象”。
随着学习的深入，学生的体会会更丰富和深入。
]三、精读品味（抓“意外”品读）师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学生学习1、2、3小节，讨论。
从衣着看：家境不富裕。
从动作看：非常喜欢保罗的汽车。
从表情、语言看：可爱、直率。
师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。
学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？学生自学。
[设计意图：从保罗观察的角度，了解到男孩的普通，和后面的他带给保罗的意外形成鲜明的对比，从而更彰显其人格的高大。
]品读第一次“意外”出示句子：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。
试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。
学生朗读练习。
品读第二次“意外”师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。
这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。
师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。
[设计意图：通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
以对比的形式，感受男孩带给保罗的“意外”，体会“给予”的真谛。
]师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他于下了承诺……出示句子：“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”师：反复读，你感受到了什么？学生读、悟、交流，再感情朗读。
师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。
相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。
你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）[设计意图：由衷的羡慕、难以抑制的兴奋、坚定的信念和对未来的美好向往都在这短短的一句话中流露出来。
这句话值得细细品味、推敲。
把它掰开了、揉碎了细琢磨，再整体通过朗读表现其中的种种含义]四、感悟升华（以“练笔”表达）师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
在圣诞节前夜，他们坐在车里看到了什么？三个人的心都很不平静，他们又想到了什么？拿起你得笔，乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。
学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着，。
（反馈）师：在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
在这个故事里，谁给予谁什么？男孩给予弟弟男孩给予保罗保罗给予男孩保罗给予弟弟弟弟给予男孩学生讨论。
师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言“赠人玫瑰，手有余香。
”[设计意图：通过前面的学习，学生对“给予”的含义和小男孩的高尚情操有了一定的体会，在此基础上，补写三人夜游的情景，相信“给予”所带来的快乐和美好一定会出现在学生的笔端，这一环节，是情感的升华。
讨论不同人之间的给予，是要让学生明白，每个人都有给予的能力，也要善于感受到别人的给予。
“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”]板书设计：给予是快乐的男孩保罗给予得到他人自己赠人玫瑰，手有余香《给予是快乐的》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句的意思。
能联系全文，掌握表现中心思想的句子。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点和难点：1、从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
2、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入1.同学们，今天和大家一起来这里上课，老师感到很快乐。
那在你们的生活中有没有遇到过一些让你感到快乐的事情呢？（指名回答）看来同学们遇见过很多让你们觉得快乐的事情，今天我们也要学习一篇关于快乐的课文，（板书课题：24给予是快乐的），请大家齐读课题。
再来一次，同学们真棒，把“给”这个多音字读准确了！“给”有两个读音，在这里读ji（第三声），还有一个读音是什么？给它组词。
给予是什么意思？（让学生说意思给，付出，给别人什么）3、同学们，看着这课题，你有什么疑问吗？（谁给予谁什么？为什么说给予是快乐的？）4、下面，就让我们带着这些问题来学习这篇课文，请同学们打开书本，翻到113页，默读课前的导读，并用“——”划出这节课的学习要求。
（对，这就是我们这节课的学习目标。
）二、检查预习过渡：同学们，昨天我让大家回去预习课文，你们预习了吗？现在我来检查一下大家的预习情况。
出示词语课件指名读词语。
(他读得很流利，表扬他)“饶有兴趣”是什么意思？（很有兴趣）现在请大家齐读这些词语。
三、初读课文过渡：读准了字音，我们就要来学习课文内容，请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，再想想课文讲了一件什么事？（指名说）四、再读课文过渡：同学们，故事中小男孩的言行是出乎保罗的意料之外的，所以保罗两次猜错了小男孩的想法，下面请同学们快速默读课文，要求用“——”划出保罗两次猜错小男孩想法的句子。
（出示）1、第一次保罗猜错了什么？（指名回答）出示6：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
保罗为什么会这样认为呢？请同学们再次默读课文，找出相关的语句。
谁来读一读？出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
我们可以从哪些词语看出小男孩很喜欢保罗的新车呢？（指名说）（“走来走去、轻轻摸一下、羡慕”这些词语中体会到小男孩对车的喜爱之情）你能读出小男孩对车的喜爱吗？请同学们齐读这句话。
（同学们真棒，掌声送给自己）除了这里，你还从哪些语句中看出小男孩对车的羡慕和喜爱？出示：男孩睁大了眼睛:“你是说，这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头。
男孩惊叹地说:“哇!我希望……”你能从哪些词语看出小男孩对车的羡慕和喜爱？（指名说）（“你不用花一分钱、惊叹”这些词句中体会到了小男孩对车的羡慕和喜爱。
）现在，谁来挑战一下自己，读出小男孩对车的喜爱和羡慕（指名读）现在让我们带着对车的喜爱和羡慕分角色朗读，男生扮演小男孩，女生扮演保罗。
准备好了吗？一、二、三，开始！出示对话课件过渡：同学们读得真有感情！保罗就是看到小男孩那么喜爱这一辆车，所以认为男孩希望也有一个这样的哥哥。
可是小男孩却说出示：我希望自己也能当这样的哥哥。
（齐读）出示小男孩希望当一个怎样的哥哥呢？（把车、快乐送给弟弟）也就是说出示：小男孩一心想着（给予、他人)，而不是(获取)（板书：不是获取，是给予）2、过渡：是啊，就是小男孩这种只想着给予而不是获取的高尚品质让保罗感到意外，接着我们再来看看保罗第二次猜错小男孩想法的句子，谁来读一读。
出示：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（你找对了，也读得很流利，很好）小男孩说了什么让保罗猜错了呢？（指名）（“先生，你能把车开到我家门口吗？”）同学们，小男孩请求保罗将车开到他家门口，保罗以为小男孩是为了什么？（炫耀）但小男孩不是为了炫耀自己，而是为了（——）板书（不是炫耀，是关爱）小男孩的这种关爱体现在哪里？小男孩是怎样做的？请阅读课文，用波浪线画出相关的语句（指名说）出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有点残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
1、请大家默读这段话，在书上用三角符号标出表示小男孩动作的词语。
2、你找到的动词有（跳、跑、出来、背、放、靠、坐下）从这些动词里，你可以体会到什么？谁来读读这段话，把小男孩对弟弟的关爱和照顾读出来？（指名读）3、小男孩是这样做的，又是怎样说的呢？（指名）出示小男孩说的话。