教育研究的原理与方法
期末作业
姓名：杨琪
专业：09生科二班
学号：0907040124
老师：田宗友
一、结合实例具体阐明一种选题方法。

答：选择研究课题的方法有很多种，主要有聚焦选题法、菜单选题法、边缘搜索法。

聚焦选题法：视研究课题的形成过程为一个不断缩小包围圈的过程，即一个不断从朦胧粗略的研究方向向具体明确的研究课题逐步逼近的过程。

菜单选题法：又称分解菜单法，是将某一研究范围分解成许多类别，然后根据需要和可能，确定其中一个类别进行研究。

边缘搜索法：是在学科边缘地带或学科之间的交叉处寻找课题。

现就聚焦选题法举一实例分析：
现初步确定研究问题范围选题是“小学生的美术表现”，这是一个很大的研究范畴，从中可以分解出许多与小学生美术表现相关联的因素。

小学生的美术表现能力与年龄、兴趣、动机、教师、美术技能水平、生活经验水平、美术教学方法、美术教学组织策略、教学资源、教学媒体、教学评价等因素可能都有关联。

应尽可能详尽地罗列，但研究者在一个课题的研究中往往只能选择其中一个或者几个进行研究，这样研究的范围就缩小了，研究问题也就具体化了。

当然研究问题还可以进一步具体化，一直到适合自己研究为止。

如要选择美术教学方法与小学生美术表现之间的相关研究，可以进一步罗列各种美术教学方法，如对话法、实践练习法、示范法、言语分析法、观察法、情景激励法等等，然后依据研究问题特征对项目进行筛选。

比如确定对示范法进行研究，示范还可以再进行分解，如完整示范、部分示范、不示范等。

经过这三个层次的分解、选择，最后可以将课题具体到“完整示范与部分示范对小学生美术表现影响的比较研究”。

二、选题的基本原则要求。

答：选题一般有四个基本原则要求。

（一）科学性
所选的课题是客观存在的，且存在一定的事实依据和理论依据。

并不
是凭空想象或捏造的。

一般的，那些明显相背于已确证理论的题目都
不应作为选择对象。

（二）价值性
所选的课题要能满足社会需要，或者能够实现个人目的。

要求教育科
学研究选题首先对社会教育事业以及教育科学自身的发展有一定的
价值。

所选问题的价值可以表现在理论、应用、综合三方面的价值。

1．理论价值在于有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容，如理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或突破等
2．应用价值在于解决现实问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。

3．综合价值在于满足对学术、社会的需要。

(三) 创新性
所选的课题要有其独创性和突破性。

选定的问题应该是前人未曾解决、
或者尚未解决的问题，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解
决别人没有解决的方面，它是新颖的。

通过研究应有所创新、有新意
和时代感。

创新性具体可以表现在以下四个方面；视角创新、观点创
新、方法创新、应用创新。

（四）可行性
所选课题具备客观条件，通过努力能够获得。

选题是否可行具体包括
主观条件、客观条件、时机条件三方面。

1．主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等；
2．客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等；
3．时机条件是涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成熟程度。

选题时建议避免出现以下的情况：
●范围太大，无从下手；
●所选题目太难、太专业；
●问题范围太窄，意义不大；
●在现有的条件下课题太难，资料缺乏；
三、结合实例阐明课题名称表述的基本要求。

答：课题名称表述的基本要求有以下几方面内容
：清晰的揭示研究对象和研究问题。

精炼：运用最少文字表述同样内容。

规范：应用陈述句式；字数控制在20字以内。

例：比如有一个课题名称叫“南昌市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是南昌市，研究的问题就是教育现代化问题，这个课题名称就表述的很准确。

又比如实验小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。

再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。

总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

对于“规范”也是好多人不会注意到的，比如有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

又如“学习压力对小学生学习成绩有何影响”，这个题目表述也很不规范，使用了疑问词“有何”，是一种疑问句式。

应该改为“学习压力对小学生成绩的影响”。

四、假设在教育研究中的重要作用。

答：
(一)假设是课题研究的核心。

假设研究者可以根据假设的验证的要求，
在特定范围内有计划的设计和进行一系列的观察。

为找资料提供关
键点。

(二)假设是通向理论的桥梁。

假设一旦得到观察，实验的支持，就会发
展成为建立科学理论的基础，假设是未经验证的理论。

(三)假设反映了研究的创造性。

假设是研究者对“未知”、“未有”领域
的一种试探。

假设是一种走在行动之前的思想，一种先于事实的猜
想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握。

事实说明，一个好的假设，是探索教育规律，形成理论的前提，是教育研究的核心。

五、结合实例分析调查问卷中指导语的结构内容。

答：指导语通常是一段说明文字，内容包括
（一）称呼问候
（二）目的意义
（三）匿名保证
（四）填答要求
（五）诚挚谢意
（六）单位日期
要求：短小精炼、通俗流畅、情意真切，让调查对象读来亲切自然，从而消除戒备心理，确保填答质量。

例：
亲爱的同学：（称呼问候）
您好！我们是XX级财政金融学院会计学专业的学生，为了解大家对我院图书馆的使用情况（目的意义），我们特邀您参加此项调查，您宝贵的意见和建议将成为我们学习资源建设的重要参考材料。

本次调查采取随机抽查不记名的方式（匿名保证），因此，为了保证调查结果的真实性，请您根据自己实际情况，实事求是地完成全部题目（填答要求）。

我们对您的回答将予以保密，我们期待能收到您填写完整的问卷，对您的协助表示庆挚的谢意！(诚挚谢意)
江西师大财政金融学院
2012年6月9号（单位日期）。