教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
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xx市实验学校
《望天门山》教案
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光秀丽，或雄伟壮阔，自古以来，许多诗人为
我国的壮丽山河，留下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年，写下了《望天门山》这首诗。

（板书
课题）
二、分析题意
师：望”是什么意思？
生：看，在远处看。

师：望天门山是什么意思？
生：站在远处看天门山。

（出示天门山图片）师介绍天门山：天门山在今天的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。

过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天门山时，年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗。

三、初读古诗。

1、师配乐朗诵
2、师：经过课前的预习和老师刚才的朗诵，同学们想一想，诗人李白在天门山都望到了哪些景物？
生：青山、碧水、孤帆、红日。

3、师：那我们就品味一下，这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的。

4、师：下面同学们读读这首诗，自由读，反复读，读清爽，读通顺。

（1）检查生字的自学情况：断楚孤帆
（2）指读古诗
过渡句：古人作诗讲究有板有眼、有韵律，所以我们要读岀节奏，读岀韵律。

（3）岀示幻灯片，指导按节奏朗读。

四：分析诗文。

师：同学们读了几遍诗句，发现了什么？诗中除了题目中有望”字，诗句中有望”字吗？
生：没有。

师：全诗除了题目《望天门山》有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，我们会发现每一句诗句
中都隐含着望”字，并且这个望字流露岀了作者的山水真情”，下面我们逐句分析一下。

（一）分析第一句
岀示幻灯片，指读第一句。

师：第一句作者望岀了什么？
生：望到了天门山。

天门山断开了。

师：天门山是怎么断开的？
生：被楚江冲开的。

师：楚江是什么意思？
生：长江。

师：此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面。

生：奔腾的长江水把天门山冲断了。

师：长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看岀了什么气势？
生：波澜壮阔阔的气势。

板书：望一一波澜壮阔的气势
师：谁能读一读这句，要读岀长江水波澜壮阔的气势。

归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。

由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者如何能诞生：天门中断楚江开的诗句呢。

（二）岀示幻灯片，指读第二句。

师：第二句作者望岀了什么？
生：望到碧水流到天门山，有转变了方向。

师：为什么会转变方向，水流的不是很有气势吗？
生：大山也不是等闲之辈，也非常厉害，面对湍急的水纹丝不动，表现岀自己的雄姿伟岸。

师：你的眼前又出现了什么样的画面？
生：碧绿的长江水向东流到天门山突然转了弯，向北流去。

归纳：碧绿的长江水向东流到天门山后，突然转了个弯，向北飞奔而去，这里又写岀了天门山的雄姿险
峻，不是吗？高峻坚固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能至此回”了。

不难看岀这一句通过水势，写作者望岀了天门山的雄姿伟岸。

板书：雄姿伟岸的奇观
师：谁能读一读这句，要读岀天门山的雄伟。

过渡句：望尽两岸青山排闼，忘却夹江水势汹涌，此时此刻，作者是什么样的心情呢？谁能有感情的读读
最后两句诗。

（三）分析三、四句。

岀示幻灯片，指读。

师：作者此时的心情怎么样？
生：高兴，喜悦。

师：为什么高兴？
生：因为诗人陶醉在美丽的山水之中了。

师：你知道李白是站在哪里望天门山的吗？小组合作，讨论一下这个问题。

汇报：生：小船上。

通过两岸青山相对岀”这句诗，我们知道的。

相对岀”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小船，越来越靠近天门山。

师：出”是什么意思？
生：突出，也就是天门山由原来的看不见，变得越来越清晰。

师：这个出”字用得出神入化，把原本静止不动的山带上了动态美。

师：此时此刻，你的头脑中又出现了什么画面。

生：两岸的青山一会岀现，一会又忽闪不见，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。

归纳：满眼的山水风光开阔了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙笔生辉：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

青山绿水衬托着一只小船从太阳升起的地方悠然驶来，怎能不令人心驰神往呢？这遥望之中的传神一笔，不仅生动形象的描绘岀波澜壮阔的长江水，雄奇秀丽的险峻山峰，乘风破浪的孤帆"这一动态画面，也写岀了自己的喜悦之情，我们看罢自然会心升共鸣，欣然陶醉在作者那青山绿水的心情之中。

板书：青山绿水的心情
师：谁能有感情的朗读一下后两句，读出青山绿水的心情。

五：悟诗情
过渡句：青山、绿水、孤帆、红日，好一幅美轮美奂的画面，短短的几句诗，却表达了作者美丽的山水真
情。

（板书：美丽的山水真情）
师：谁能用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？
师：我们的祖国山河壮丽，让我们跟随着优美的音乐，再次感受这青山绿水带给我们的享受。

生配乐朗读。

师：这首《望天门山》早已成为千古佳句，让我们闭上眼睛，脑海中想象那美丽的画面，试着背诵一下，让它永远定格在我们的记忆中。

指名背诵、齐背。

六、古诗拓展：
1.大诗人李白对天门山可以说是情有独钟，他还写过《天门山铭》让我们一起来欣赏一下。

（岀示幻灯片）
2•天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的《早发白帝城》和《望庐山瀑布》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。

（岀示幻灯片）这两首诗大家熟悉吗，谁能有感情的给大家读一读。

七、交流展示：展示课前收集的描写山水风光的古诗。

八、总结：这节课你有哪些收获？
九、作业：把这首古诗背给你喜欢的人听。