10、螳螂捕蝉
苏教版语文六年级下册
教材分析：
这篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。

教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。

学习如何借事喻理成了本节课的训练点。

教学目标：
1、理解课文内容，了解少年是怎样劝阻吴王打消攻打楚国的念头的。

能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前的利益而忽视身后隐患的道理。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

4、拓展对成语的了解，激发读书兴趣
5、练习用借事喻理劝告别人。

教学准备：
教学课件、成语书、《话说中国》。

教学方法：
1、通过听读故事、看图片、角色转换领悟文中道理。

2、能力训练：小组合作，以小组为单位讨论活动，寻找借事喻理的有效方法。

教学设计：
课前热身：四字词语接龙，调动学习兴趣。

一、成语导课。

同学们，看来你们平时积累了不少成语。

今天老师给你们带来了一些双胞胎成语，看看你认识它们吗？（出示ppt1）指名读，齐读一遍。

你还知道哪些类似的成语？
根据学生的回答板书课题：螳螂捕蝉，黄雀在后(ppt2),板写，请学生注意跟写。

谁会讲这个故事？
就是这样简单的一个寓言故事，却挽救了一个国家的命运！这就是我们要学习的第10课。

/uploadfile/docume nt/20090507102635795.ppt
齐读课题。

二、检查预习情况。

1、课文同学们已经预习了，现在请迅速浏览全文，解决两个问
题：1）、识记生字词、文中重点词，准备听写。

2）、思考：课文讲了一件什么事？
2、出示生字词，指名读一遍，正音。

全体用心读、书空一遍，注意易错处，马上听写其中四个词。

3、听写：乘虚而入、不堪设想、螳螂捕蝉、恍然大悟。

同桌互批，展示错误，想法记住，自行纠错。

4、快速浏览全文，思考：课文讲了一件什么事？两名同学回答后，
总结方法（1）：把事情的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。

（2）：把几个重点词语连起来说几句话，也是文章的主要内容。

（刚才听写的四个词语）
5、预习课文的过程中，你有哪些不明白的问题吗？板书学生提出的重点问题。

以备解答。

三、细读文本，深化认识。

1、吴王听了少年的故事会想什么呢？请一位同学当少年，再把故事绘声绘色地讲一遍。

怎样讲才能做到绘声绘色呢？学生回答后小结方法：抓住重点字词，抑扬顿挫地读。

其他同学当吴王，听完故事想了什么？
2、及时采访吴王，表扬形成方法：联系上下文思考是很好的读书方法。

看图，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系。

/uploadfile/document/20090507102635795.ppt 出示ppt,分析：对于吴国来说，眼前的利益是什么？背后隐伏的隐患是什么？先看根据形势图理解。

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（表扬学生会看图，未来准是个军事家）
3、小结：螳螂捕蝉，黄雀在后；如果仿写一个成语，那就是“吴王伐楚，诸侯在后。

”（板书）真那样的话，吴国可真是不堪设想啊。

所以说，一个成语挽救了一个国家呀！
2、你觉得这是个什么样的少年？（或者吴王为什么不听大臣的劝
告却听少年的）同桌讨论一下。

勇敢、爱国、很机智。

相机指导朗读出吴王的固执、怒。

少年的机智灵活。

3、那大臣是怎么劝的？哪位大臣来劝告一下？学生想象说话，注意据理力争的语气。

4、小结：少年与大臣的劝有一点不同：如果说大臣们是力劝、直劝，少年则是——智劝、巧劝。

一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，这就是计谋。

这个少年真是有勇有谋、充满智慧！
5、让我们分角色朗读课文，再来体会一下少年的智慧。

先由同桌分角色朗读。

谁来试试？看图朗读/u ploadfile/document/20090507102635795.ppt
读完后进行评价。

6、少年表面是讲螳螂捕蝉的趣事，实际上是暗劝吴王懂得一个什么道理-------这种方法是借事喻理。

（板书）
四、总结升华，拓展延伸。

1、课文学完了，刚才提出的问题解决了吗？（若还有疑问，可设计以下引导语：谁当小老师，再来解答一下？）今天学了这篇课文，你有什么收获？（若无人提到吴王、大臣，可以这样引导：三人行必有我师。

从少年身上我们学到机智委婉。

那从吴王、大臣身上能学到什么呢？简略带过。

）你还有什么问题要问吗？
2、历史上，借助故事以事喻理的成语还有不少，你能说出几个吗？小组交流，记住自己组想到了几个，看哪个组说得最多。

3、老师也搜集了几个成语(ppt)（一飞冲天、一鸣惊人等）。

你了解哪个？说给大家听。

你想了解哪个？/question/63725720.html(一飞冲天、一鸣惊人) /question/99211093.html?an=0&si=1（宁为玉碎不为瓦全）
/question/3753328.html?an=0&si=3（项庄舞剑意在沛公）
出示幻灯片，可以指名由学生读，时间要充足，避免走马观花。

快速阅读《鹬蚌相争渔翁得利》，/question/87368837.html看看它和螳螂捕蝉有什么相似之处？
4、出示《话说中国》，《成语故事》等书，小结：祖国文化博大精深，读千年美文，做君子少年，记住一些永恒的经典，能给你一生带来只要的影响。

5、读书使人睿智。

同学们都是腹有诗书的书香少年，不妨想想：如果你是少年，你会怎么劝阻吴王？先自己思考，然后小组讨论，全班交流。

6、小结：借事喻理，往往能收到很好的说服效果，真高兴同学们也拥有了这种能力！
7、今天的语文课就要结束了，你们对这节课有什么想法和建议吗？提出来，让我们共同提高。

五、作业超市：
1、续编故事：第二天，吴王上早朝时当众宣布：攻打楚国一事暂缓不议。

大臣们大吃一惊，议论纷纷。

吴王微微一笑，说：“是这么回事……”。

3、仿照《负荆请罪》，排演《螳螂捕蝉》。

4、生活中也有许多当代吴王、赵王、犯了错误（比如上网入迷、课堂上看课外书、乱花钱等），你怎么说才会使他乐于接受你的意见呢？写一写。