第四单元第一课时口算乘法（1）【教学内容】口算乘法（教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题）。

【教学目标】1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。

2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

【教学重点】学会口算两位数乘一位数。

【教学难点】学会口算两位数乘一位数【教学准备】多媒体课件、口算卡片【教学过程】一、复习导入①2个十是多少？5个百是多少？②40是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。

今天我们学习口算两位数乘一位数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（1）二、新课讲授出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

1.教学教材第41页例1。

（1）出示情境图1。

每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①学生独立思考。

②自由汇报。

生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。

生2：20个3相加是60，再减去15就是45。

生3：5×3=15，10×3=30……③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

10×3=30（盒）5×3=15（盒）30+15=45（盒）答：3筐草莓有45盒。

列竖式计算：5×3=15，10×3=30学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。

2.思考：150×3＝ .学生相互讨论后交流、汇报。

150先算15×3，然后在末尾补上一个0。

【布置作业】1.教材第43页“练习九”第4题。

2.教材第43页第1题。

【板书设计】【教学反思】第二课时口算乘法(2)【教学内容】口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。

【教学目标】1.能学会口算整十、整百数乘两位数及两位数乘整十整百数。

（每位乘积不满十）。

2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。

3.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

【教学重点】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

【教学难点】整百数乘整十数口算的算理。

【教具学具】挂图、口算卡片、多媒体【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题。

30×3 20×4 40×7 13×3 200×49×50 120×3 12×2 120×2 200×32.说一说12×2、120×2、40×7的口算方法。

同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。

今天我们学习整十整百数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（2）二、新课讲授1.快乐体验，探索新知。

（１）谈话引入。

今天我们来到水果商店，看看里面的水果，你能提出什么问题吗？（２）出示教材第42页例题2的插图。

思考：你从中获得了什么信息？出示例题2（1）：（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？2.研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式： 6×10（2）怎样计算呢？同学们可以根据以前的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法，学生总结口算方法。

教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。

也可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此还要再加上一个6。

答：十盒有60个。

3.出示例题2（2）：（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。

汇报：12×2＝24 24×10＝240学生小结：因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得出的积乘10。

小结：同学们总结的真好！在用整十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。

列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。

三、巩固练习（1）完成教材第42页的“做一做”。

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：310×30你是怎样算的，说一说口算过程。

１２0×3０你是怎样算的……(2)口算：70×40 400×3 30×70 24×2019×10 14×20 40×700 50×50(3)送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？【布置作业】教材第44页的5、6、7题。

【板书设计】【教学反思】第三课时：笔算乘法（不进位）【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】掌握两位数乘两位数的笔算方法【教学难点】第二部分积的书写【教具学具】多媒体课件【教学过程】一、情景导入1.计算。

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

二、新课讲授1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。

刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。

那计算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。

第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168）说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。

（边说边把0擦掉）请一个同学复述一遍竖式计算的过程。

3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？5.引导小结，归纳笔算方法。

两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。

三、课堂练习1.完成教材第46页的“做一做”。

（1）先看23×13，提问，两个因数分别是多少？（2）69是用哪位数与第一个因数相乘的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？（3）23乘13得多少？（4）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。

2.完成教材第47页练习十第2题。

组织学生在小组中开展比赛：看谁算得对，算完后互相检查计算的过程和结果，评一评，谁完成的最好。

3.完成教材第47页练习十第1题。

从题目中你知道哪些信息？（每排22个鸡蛋，共13排）要求一共有多少个鸡蛋，怎样算呢？指名说一说。

四、课堂小结本节课我们学习了什么？你有哪些收获？（教师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来）【布置作业】1.完成教材第47页“练习十”第3~5题。

2.完成《学习之友》中本课时练习。

【板书设计】【教学反思】第四课时：笔算乘法（进位）【教学内容】笔算乘法（教材第49页的例2及相关习题）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程【教学难点】学会计算两位数乘两位数进位的乘法【教具学具】多媒体课件（有下围棋的录像或画面）；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。

【教学流程】一、导入新课提出问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。