教案设计
积极主动地参与学生活动，发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，培养学生自主学习、合作学习、分析解决问题的能力，加强师生互动，提高学生综合应用语言的能力。

Warning Up 通过一个小测试考查学生对英国的了解情况，调动学生的积极思维，激发了学生学习的的热情pre-reading 是reading 的热身活动。

此部分主要通过一些
图片让学生欣赏,让学生进一步了解英国,并且让学生预测本文内容,为后面阅读文
章做好准备
Reading PUZZL.ES IN GEOGRAPHY(“地理之读”),从地理、历史、政治、文化等方
面简要介
超了英国的形成和发展、风上人情以及人文景观,使学生对英国有了比较详实的认
识,拓宽了知识面,有助于学生生领英国的语言及其文化习俗。

文章分为三部分:第
一部分介绍了英国的形成。

第二部分介了英格兰的三部分及这三个部分的特点。

第三部分介绍伦敦的历史财富和四类入侵者Comprehending 通过让学生生回
答同题、解析地图中的信息、划分课文段落写出大意以及归纳课文内容写出小结
等练习,加强学生对课文深层次的理解,培养学生归纳、概括、总结能力
当堂达标部分，通过做一些练习，让学生能够回顾全文，甚至复述全文。

总结提升部分，通过一个小组讨论，培养学生以读促说，以读促写的能力
Summing Up 让学生对本节课的内容进行总结,总结本单元关于英国的有关知
识。

五、
教学重点how to improve s’s reading skills with efficiency and understand how the UK was formed geographically and historically
教学难点: to analyze some long and difficult sentences and use the learned phrases and sentences to retell the text.
教学方法Teaching methods
a.Brainstorming
b.Task based language teaching.
c.Individual, pair or group work to finish each task.
d.Discussion.
教学过程:
【课前预习】
Do the quiz on Page9
本课时是本单元的阅读课时，通过一些小测试任务，让学生从地理、历史、政治、文化等多角度了解英国的形成、发展以及它的风土人情和人文景观，使学生对英国有一个比较详实的认识。

根据自己对教材的理解，围绕文章主题设计了导入、快速阅读、细读、讨论、总结等五个环节。

我在课件的制作上注重实用生动的图片，导入部分也从生活实际出发，通过导入活生生的图片拉近复习内容与学生的距离。

在上课的过程中学生一直有较强的兴趣，能积极主动参与课堂的各个环节，轻松地完成了课堂教学任务。

课中始终利用“任务驱动”，让学生们始终带着任务去独立思考或小组合作，注重新信息的
传授，并在讲解过程中引导学生掌握语言知识；学生在教师的启发引导下，抓住所学内容
进行探讨复习。

同时，在本堂课中我能较好地运用现代教育信息技术与高中英语课堂教学相结合，比较合理地使用多媒体课件，扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。

本堂课中通过小组互动，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼，学生由“被动”地学转变为“主动”地学，形成了积极的学习态度，促进了学生语言实际运用能力，同时使学生层层深入地去理解文章内容，提高学生的阅读能力，掌握一定的阅读技巧和策略，扩大学生的词汇量，提高学生的口头表达能力。

但本节课的教学中也存在着一些不足，需要注意并改进的地方：
1，当堂达标的习题设计形式较为单调，可以再增加一些小花样吸引学生参与对课文的回顾复习。

2.在本堂课中还要注意增加和学生的互动，实现师生、生生、生境等多种互动形式，实现情感与思维互动，多鼓励学生，让学生展示自我，激励发展。

3.由于学生存在差异性，在合作探究环节，有些学生表现得不是很积极，主要是阅读速度跟不上。

通过此节课我学习到了在新的教学理念下的对教师的新的要求。

1.上好一堂课，老师首先要对教材有深入的理解，把教材吃透，并用学生容易理解的方式呈现出来，同时，要突出自己的特色和风格
2.老师对学生的评价要准确，有效并多样化，要及时，这样才能激励学生。

3.师生互动要频繁持久，上课节奏要有慢有快，语音语调要抑扬顿挫。

老师自身一定要充满激情与活力，才能时刻感染学生，让学生保持一种新鲜感
4.在以后的教学中要扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度，使不同程度的学生都能有所收获，感受到英语学习的乐趣。

学生课堂学习自我评价表。