《六国论》 说课
说教材与学情 说教法学法 说教学设计
说教材
文体 单元
文本
选修 古代散文
散而不乱 气脉中贯
范式史论文 逻辑性和抒情性
教学目标
1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊句 式，能够正确译文。
2.感知议论文论证严密的特点，理清作者写作 思路。学习并实践作者围绕中心论点用对比论 证逐层论证的方法。
第二课时
检查文言知识的掌握情况（5分钟） 小组合作，完成文章结构图（20分钟） 探究学习—悟读，明确写作意图（10分钟） 教师总结归纳（5分钟） 作业（仿照《六国论》的结构，用现代汉语改
写《过秦论》）
板书设计
预期目标和诊断方法
掌握本文的文言知识
——早读知识清单检测
学习议论文论证思路和结构
——第二听！
3.了解并体会作者以史为鉴，借古讽今的用意。
教学重难点
教学重点：
掌握重点实词、虚词的含义和用法及特 殊句式，能够正确译文。
教学难点：
感知议论文论证严密的特点，理清作者 写作思路。学习并实践作者围绕中心论点 用对比论证逐层论证的方法。
说教法与学法
说教法 点拨法和提问法
说学法 诵读法、自主学习法、合作学习法
和探究学习法 教学手段
多媒体教学
说教学设计
课时安排：2课时
第一课时
导入（1—2分钟） 作者和背景介绍（3分钟，多媒体展示） 自读课文（5分钟） 组内互读，结合课下注释，疏通课文。 （圈点出小组无法解决的字词，15分钟） 答疑解惑（各组互相答疑，教师指导，10分钟） 作业（归纳文言知识）