认识小数
教学目标:
1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
会读、写小数。
2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。
3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。
教学难点:正确理解一位小数的含义。
教学准备:课件、助学单。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整
数和分数。
今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。
(板书课题: 认识小数)
二、探究新知
1. 认、读小数。
师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。
师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。
②一本书的厚度是3 厘米。
③一瓶矿泉水的价格是1.09 元。
④一口挂钟的价钱是285元。
⑤一片创口贴的价钱是0.1 元。
⑥一本书的定价是25.25元。
师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。
师：找到小数了吗？
生:学生读出小数
师：剩下的是什么数？（整数）
（师操作课件把材料分成左右两部分）
小数整数
①一本作文本的价钱是0.85 元。
②一本书的厚度是3 厘米。
③一瓶矿泉水的价格是1.09元。
④一口挂钟的价钱是285元。
⑤一片创口贴的价钱是0.1 元。
⑥一本书的定价是25.25元。
2、介绍小数点
师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？
生:多了一个小圆点。
师:这个小圆点就叫小数点。
（课件出示“小数点”）
师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。
它可是小数的重要标志。
3、读小数
师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）
生:读起来不一样。
师:怎么不一样？读一读这些小数。
生：读小数。
师:也来读一读整数。
读起来有什么区别？
生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，
小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。
（2—3人）师:小结。
（例如：25.25读作：二十五点二五。
）
师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题
4、小数的意义（①以元为单位的）
师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？
课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09 元→（）元（）角（）分
一片创口贴的价钱是0.1 元→（）元（）角（）分
一本书的定价是25.25 元→（）元（）角（）分生：口答
师:以元为单位的小数，小数点左边的部分表示什么？小数点右边的第一位表示什么？第二位呢？（课件闪一闪。
）
生:（小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示角第二位表示分。
）
师:看来同学们对小数确实有了一定的了解。
小数里到底还隐藏着什么道理呢？我们继续研究。
师：刚才同学们说这个0.1就是1角。
（课件出示：1角）这
个1角除了用小数0.1元表示，还可以用什么数来表示呢？
生:？
师:先不要急着回答，交流一下这个问题。
1
生:学生交流。
（1角还可以用元）
10
1
师:为什么1角能用元表示？
10
1生：因为1元=10角，1角就是其中的一份也就是元。
10（2—3人说）师课件出示
1
师:那我就可以非常非常明确的写上去了。
师板书：1角=元。
10
11
师：1角可以用0.1表示也可以用元表示。
那元和0.1元
1010
之间可以用什么符号连接呢？
生：等号。
师完善板书。
然后看板书问1角够不够1元？生（不够1元）。
1角不够1元所以在小数点左边写0，表示0元。
角比元小就在
小数点右边第一位上写 1 表示 1 角，也就是 就表示十分之一元。
1
10
元。
所以 0.1 元
师：大家明白了吗。
1 角会表示了。
那 3 角会表示吗？6 角呢？ （出课件）
拿出助学单 1，
1、数一数，填一填。
3 角=（— ）元=（ ）元 6 角=（—）元=(
)元
2、跟同桌交流你的想法。
我是这么想的：（
生：因为 1 元
3 3
=10 角，3 角就是其中的 3 份，所以是 元， 元写成小数就是 0.3
10 10
元。
）。
（6 角。
同理）
生展台汇报。
师：同学们的想法有理有据，我们继续往下研究。
②以米为单位
课件出示：王东出生时约 5 分米。
师：你能把 5 分米写成以米为单位的数吗？好，完成
助学单 2
1、涂一涂，填一填。
5 分米=（—）米=（ ）米
2、跟同桌交流你的想法。
（生独立完成并交流）。
5
师：5分米为什么是米呢？生因为1米=10分米，5分米就是
10
5
其中的5份所以是米。
10
课件演示。
师：1米=10分米也就师把1米平均分成10份，5分米就是其中
5
的5份所以5分米就是米。
10
师：那5分米为什么写成小数是0.5米呢？
生：（5分米不够1米。
就在小数点左边写0，表示0米。
分米比米小就在小数点右边第一位上写上5表示5分米。
0.5米就表示十分之五米也就是5分米。
）（2—3人）
师：1分米用米作单位你会表示吗？7分米呢？生说师出课件。
师：（指板书说）这些分数有什么特点？写成小数都有怎样的规律呢？
生：十分之几的分数写成小数就是零点几。
（
师小结（略）
同学们可真厉害！老师增加一些难度
王东现在的身高是1米3分米写成用米做单位的小数是多少呢？
生：1.3米。
师：对不对？课件出示1米3分米=1.3米
师：1表示多少？3表示多少？生说。
看来同学们对小数都有了更深的认识，老师来考考大家。
三、练习二十2—4题
四、课堂总结。
师:通过这节课的学习,你对小数又有了什么认识呢？
板书设计：认识小数
1 角
1
10
元0.1元
3 角=（—）元6 角=（—）元5 分米=（—）米=
=
=
（）元
（）元
（）米
1.第94页练习十二第1 题,读小数。
2.数轴中的小。
数
师:这条线段上也有小数,这条线段用1 来表示,把它平均分成10 份,这个点表示几?你是怎么想的?
生:这是0.2,从0 开始数2格就是。
师:是的,接着再增加同样长的一条线段用2表示,再增加这样的一段用3 表示。
越往右表示的数就越大,(随机画上箭头,便形成了数轴)我们同样把每段都平均分成10份,(随着解说课件依次出现)这个点表示几?说说你的想法。
生:这个点表示1.1,从1开始再数1 格是1.1
师:同意吗?为什么不是2.1呢?
生:因为这个数比1大比2 小,在1 和2之间,应该用1.1表示。
师:看来大家已经学会在直线上找到位小数了,请同学们翻开教材第95 页完成第4 题学生独立完成,交流答案。