3、对策：（1）提倡以科学为依据的胎教。（2）要求为儿童创设良好的生存环境。（3）依据大脑功能的发展规律施教。（4）要坚持儿童发展的全面性和个性化，避免不适当的早期定向化培养。（5）要依据儿童发展的特点，巧妙地使用教育方法。
（三）当前市场经济发展对我国幼儿教育的冲击与挑战
【案例分析】
案例1：浙江宿迁幼儿教育改制中的问题。
观点2：现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比较研究，不能关门办教育，要了解别的国家，而不是幼儿园向家庭和社会开放。
三、当前的社会建设与幼儿教育
【理论研讨】
（一）幼儿教育在现代社会中的地位
1、现代幼儿教育地位的变化。
（1）具有相对独立性。
（2）是社会发展的基础性事业。
2、国际社会关于儿童问题的几个纲领性文件：《世界人权宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》、《关于儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行90年代儿童生存保护和发展世界宣言行动计划》。
2、思考讨论：从社会对幼儿教育价值的认识，我们感觉幼儿教育的地位怎样又肩负着怎样的使命
【理论研讨】
1、背景：（1）儿童研究的进展包括儿童发展的生理原因，成长发展的过程等等，带来人们对儿童更加透彻的了解。（2）社会政治经济的发展与进步，使家长从关怀孩子的健康发展到关怀孩子的发展，对学前教育提出强烈的要求。（3）儿童观的演变
2、需求：（1）世界科技发展对综合性人才的需求。（2）国际贸易和经济发展对人际交往能力的需求。（3）家庭规模的小型化趋势带来的独生子女教育问题。（4）社会主义市场经济的发展呼唤优质的幼儿园教育。
现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比较研究，不能关门办教育，要了解别的国家，而不是幼儿向家庭和社会开放
教学目标
专业能力
识记“学前教育学”相关知识；建立学前教育理论体系
方法能力
与幼儿沟通，学会理论联系实际
社会能力
服务学生与家长，提升沟通能力。
学生情况分析
多讲解案例少讲理论
教学环境要求
多媒体教室
教学方法
引导讲授
教学手段
教学过程设计
教学步骤
教学内容
学生活动
时间分配
导入
授课内容
一、导入：（10分钟）
【理论研讨】
3、我国关于儿童问题以及幼儿教育的几个纲领性文件：《90年代中国儿童发展规划纲要》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《母婴保健法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于幼儿教育发展与改革的意见》。
（二）现代社会对优质幼儿教育的需求
【观点分享】
1、各学习小组介绍本组关于社会对幼儿教育价值的认识的调查报告。
只重视课堂，忽视课外，忽视因材施教。
教育研究方法的科学化。
在教育研究方面注重观察实验。
教育决策、教育规划和教育科学研究的一致化。
提倡针对各年龄段教育对象的特点来实施教育。
思考讨论：我们应对传统教育抱什么样的态度
学关于教育促进儿童什么样的发展的问题
50分钟
【观点辨析】
观点1：现代社会，有钱人接受优等教育，没钱人接受劣等教育，或者是不能接受教育。
（1）儿童与社会的关系以及在这种关系中教育的地位与职能
（2）教育与儿童发展的关系以及在这种关系中的社会制约与影响
（3）教育与社会的关系以及在这种关系中儿童的制约与影响
“三角互动关系”
10分钟
教学步骤
教学内容
学生活动
时间分配
儿童的价值与权利问题是儿童与社会关系中的核心问题，也是讨论教育的职能与作用问题的基本出发点。教育与儿童发展的关系以及在这种关系中社会制约与影响，主要涉及三个问题：（1）关于教育在儿童发展中所占有的地位与作用的问题。（2）关于教育促进儿童什么样的发展的问题。（3）关于教育过程中儿童发展的特点问题。
案例2：留守家庭的幼儿的教育问题。
案例3：城市流动人口子女的教育问题。
【理论研讨】
1、抵制教育市侩的冲击，保护幼儿健康发展的导向。
2、教育发展的不均衡，农村、贫困地区对学前教育的需求如何满足
3、社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题：
（1）幼儿园求得自身的生存与发展，需从依靠型的管理转向经营型，发展自主观念、经营观念，学会开辟财源，理好财政。
现代教育与传统教育的比较
现代教育
传统教育
精髓
弊端
教育民主性（世俗化、普及性和平等性）。
注重系统科学的传授。
重知识灌输，轻能力培养；重纵向知识体系学习，轻知识的横向联合和应用。
生产性（教育与生产劳动相结合）。
强调教师的指导作用。
教学方法只注重灌输，注重研究教师怎么教，忽视学生的主动性。
开放性。
班级授课制。
二、讲解新课：（50分钟）
【理论研讨】
（一）整体化趋势：现代科学发展所带来的多学科交叉的横向联系使得现代社会，无论是生产方面，还是社会生活方面，彼此之间互相连接，互相适应，互相影响。整体化趋势使幼儿园与高科技部门接壤，打破了各部门各自封闭的状况。
（二）变动性、革命性趋势：变革成为现代社会的一个突出特点。这些变革首先反映在知识的不断更新和急剧增加上。
教育与儿童发展的关系问题，是教育基本理论的重要课题之一。剖析幼儿教育与幼儿身心发展之间的关系，解释与阐明幼儿教育过程的基本规律，是幼儿教育学的重要命题。
阐明教育与儿童发展之间的关系，合理的起点在于阐明儿童与社会之间的关系，进而对社会、儿童、教育这三者的关系进行综合的考察与研究，把这三者的关系理解成为一种“三角互动关系”。在这样一种“三角互动关系”中，研究和回答以下三个基本问题：
学前教育学教案
《学前教育学》教学设计方案
教师：周江 序号：4
授课时间
2014—2015学年第2学期 第4周 星期2
授课班级
Z14学前教育1-4班
授课地点
E512
教学项目 （任务）名称
幼儿全面发展教育
课时数
2
教学内容
主要知识点
识记现代儿童观，了解儿童观和儿童教育观的演变和发展
重点、难点
初步树立科学的幼儿教育观，用科学的幼儿教育观指导社会实践。
（2）以质量求生存、求发展，以一流的教师、一流的环境、一流的管理为目标，在创优竞争中去赢得信誉、吸引生源，幼儿园的生命才可以长存并健康发展。
（3）以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类、多形式并存的学前教育发展道路，幼儿园是其中一种完满的教育形式。
社会实践：以学习小组为单位，各组分别设计一份宣传与介绍幼儿教育价值的宣传资料，张贴在学校附近的社区，向人们宣讲幼儿教育。