６爬山虎的脚
第一课时
学习目标提示
1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
２、*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
４、积累课文中的好词好句。
预习自学
一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。
自我检测你的生字自学情况，祝你成功！
１、读词语。
均匀空隙痕迹引人注意重叠触着墙
逐渐蛟龙瞧不起蜗牛漾起波纹
２、写出下面意思的词语
分布或分配在各部分的数量相同。
（）
水面微微动荡。
（）
３、写出下面词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？
三、预习之后，提出你不懂的问题。
导学思考
边读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？
精练反馈
１听写词语
２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。
第二课时
学习目标提示：
１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学思考
１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。
你喜欢哪一句，说出美的哪里？
２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？
精练反馈
我这里有两段话不完整，你能运用学过的词语把它填完整吗？
１爬山虎的叶子真美啊，充满了生机，你看那些叶子：叶尖（），
在墙上铺得（），没有（），也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。
２爬山虎的脚长在（）上，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上，爬山虎就是这样（）的（）。
拓展延伸
学完课文，仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
第一课时
学习目标提示
1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
２、*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
４、积累课文中的好词好句。
课前诊断
一、课文导入
1．迷语：
上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
2．爬山虎的简要介绍：
爬山虎是一种攀缘性植物，它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。
种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。
春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。
和爬山虎有相似特性的，还有牵牛花、紫藤等植物。
3．导入
想必大家在平日都看到过爬山虎，不知道大家有没有留心观察过呢？今天，就让我们一起来看看叶圣陶老人，是怎么来写他眼中的爬山虎的……
二、检查预习情况
１教师出示生字卡片，全班齐读，指名读。
２根据意思说词语。
分布或分配在各部分的数量相同。
（）
水面微微动荡。
（）
３说词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）
４你有什么不懂的问题吗？
导学思考
理清叙述顺序，了解课文的主要内容。
读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？
按从远到近的顺序来写的，从两个方面来描写爬山虎，一是写它的叶子，二是写它的脚。
主要写爬山虎的脚。
精练反馈
课文中有很多句子写好很好，我要把它们抄下来。
第二课时
学习目标提示：
１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
课前诊断
听写生字词
导学思考
课文第一部分学习（第二段）
1.阅读第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是从哪些角度来描写叶子的，
并找出相应的句子
颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜
板书：叶子
形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀
2.情感朗读
读了这段，我们可以看出作者观察的非常仔细，并且把爬山虎的叶子写得非常美，让我们一起来读读这段，试着读出叶子的美。
（齐读、个别读、齐读）
3.当堂背诵第二段
4.好词介绍：这里的“拂”、“漾”等词用的很好，将风吹过叶子的波动写得十
分轻盈生动，就如同是微风轻拂的湖面……
课文第二部分学习（3-5段）
1.阅读第三段，找出第三段中描写爬山虎的脚的句子。
2.动手画：根据文中的句子加上自己的想象，试着画一画爬山虎的脚。
（将优秀
的作品挂在黑板上）
3.说话练习：请同学看着黑板上的作品，用自己的语言说说爬山虎的脚是什么
样的？（请2-3人回答）
4.句子改写
（1）出示句子：“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（2）改写句子：茎上长叶柄地方，反面伸出（六七根）、（嫩红的）、（枝状的）、（像蜗牛触角一样的）细丝。
（请同学填空）
（3）提问：顺序能不能颠倒？（不能，因为是根据形容词的重要程度）
5.阅读第四自然段，看看作者用了哪些十分贴切的动词来写爬山虎爬的过程？
（触、巴、拉、贴）。
能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断长出新的脚来，所以用“一脚一脚”更贴切、更形象）
6.同桌交流：试着用自己的话向同桌介绍爬山虎是怎样爬的。
（请1-2人尝试）
7.作者在第四段最后把爬山虎的脚比喻为蛟龙的爪子，它们有什么相似处？你
还能想出些其他的比喻吗？
8.阅读第五段：你从第五段中知道了些什么？（脚触到墙后的变化）
9.说话练习：在学习了爬山虎的脚这一部分后，请同学们试着按照时间顺序，
将爬山虎的脚从长出到爬墙再到爬墙后的变化这一过程，用自己的话和小组的同学说一遍。
（以小组形式进行，请2-3人尝试）
第二部分总板书：
细丝的头——小圆片：巴住墙
触着墙的变成灰色
直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头
没触着墙的：萎了——消失了
精练反馈
拓展延伸
１在学习了作者的文章后，我们也来试试写作。
要求：观察一种植物，围绕其某一特点，选取几个方面进行细致、有序的描写，把其特点写清楚。
２背诵课文2-4段。