4、Extension: Task 3:Design a living area near the Yuanmei Park.
设计意图：通过自主设计，进一步运用本次课的重点。
设计理念与特色：
通过内容的层层递进，设计具体有趣的任务，把抽象的内容视觉化、具体化，让学生更好地感知、理解in front of, between, behind, near, next to并在一系列的情境活动中进行运用。本课适合学生在阅读课文后进行复习。通过学习与操练，让学生在课后对知识进行归纳与总结。
能在情境中准确的运用in front of, between, behind, near, next to来描述物体的方位。
教学资源与环境：
PPT课件
教学过程：
1、引出主题：Hi, friends. Do you like the TV program“Dad, where are we going?”And they come to Dongguan this time.
微课教学设计方案
《六上Unit 1 How can I get there A Let's talk课后介词用法》
微课基本信息
知识点名称：
六上Unit 1 How can I get there A Let's talk课后介词用法
学科类型与教学对象：
小学英语六年级
预计上课时间长度：
8分钟
教学目标：
设计意图：具体的任务，找位置，描述位置，使得活动有趣，有效。
3、Task 2: Find out the pictures in the Science Museum and describe them.
在博物馆里藏着一些图片，孩子们只要找到一张图片并描述出图片内容就算完成任务。
设计意图：在活动中操练，使孩子能在情境中运用所学知识。
微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）
该微课较为知识性的总结与归纳，并能很好地操练和运用in front of, between, behind, near, next to，虽然较为简单，但这样可以照顾到基础较差的学生在里方式：
讲解与演示相结合。
微反思：
本微课创设了有效的情境，将知识融合在电视剧“Dad, where are we going?”的主线中，体现简单的交互交际功能。这种设计符合学生心理年龄特征及语言习得一般规律，迎合了学生的需求，让他们在轻松的环境中学习、复习。
从实施的反馈来看，该微课可以作为学生课后的复习材料，也可以作为课堂上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了in front of, between, behind, near, next to的简单运用。
设计意图：创建情境，让学生在轻松、喜爱的环境中展开新内容。
2、Task 1: Find out the places on the map.
A：在地图上找到相应该的位置。
B：清楚描述每个地方的具体位置。
C：利用图片学习in front of, between, behind, near, next to