2、学生齐读
3、教师进行点拨（指出不足之处）
4、学生熟读
五、在熟读的基础上理解含义：
1、学生自由说理解
2、小组讨论，谈谈自己的看法
3全班交流
六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。
七、布置作业：将《开宗明义》读给家长听，并预习下一章。
教学反思
备课日期：上课日期：教案序号：2
课题
天子章第二
课型
谁愿意领背，（课前一分钟开始）
还紧张吗（不紧张）那好，咱们开始上课。
一、复习。
1.齐背《开宗明义章第一》
师：背的真好。
2.老师还有一个问题想请大家回答，也就是老师留的作业，看看大家谁完
成的好。想一想，第一个作业是什么（生答）谁做到了，请举手。
师：（小结）你们做的真好，老师知道你们在家都是孝顺的孩子，当一个
化，当我们看到先辈的美德，并继承发扬下来的时候，人类也就前进了、 进步了。
五、作业
1.从今天起每天要感谢父母来接我们。
2.在家帮助父母做力所能及的家务活。
教学反思
备课日期：上课日期：教案序号：3
课题
诸侯章
课型
新授
教学
目标
1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达 含义。
2、读要体现节奏的美、情感的美。
人懂得自己爱自己，自己照顾自己，使自己不受到伤害，不用父母操心， 就是孝顺的开始。在社会上独立的按照自然规律去做事，使自己的名声在
后世中传扬，以显示出父母的教育，这是孝顺的结果。这样你就是一个孝 顺的孩子，是一个少年君子。
二、新课
1.板书课题读题解题《天子章第二》
2.谁知道天子一词是什么意思（生；说）
教学重点
教学难点
读准字音，注意句子停顿
教学方法
在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音， 乃至读通全篇。
教具
录音磁带、录音机
教 学 过 程
一、导入新课：
1、指名学生朗读《天子章》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第三篇《诸侯章》
3、板书课题《诸侯章》
二、初步感知，听读：
1、教师范读
教具
录音磁带、录音机
一、导入新课
这节课我们学习孝经第一章
二、初步感知，听读：
1、教师范读
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
三、再次感知：
1、请学生说说应该怎样去读
2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要 轻松、流畅）
3、指名学生诵读
4、学生评议
四、教师指导朗读：
1、教师领读
师；天子就是古代的最高领导人，也就是古代的皇帝。。
3.听老师读一遍课文。
4.下面请同学们伸出右手放到书上和老师一起读课文。
5.下面同学们借助拼音自由读课文。
6.指名读。
7大家一起读。
师：这一章主要讲的是什么意思呢（生：答）
师：这一章主要是说明一个国家的最高领导人应当尽的孝道，要博爱广敬，
感化人群。接下来我们看课文有几句话（4句）我们先学习第一句，谁 来读一下。（生：读）
这就是天子的孝道。
三、拓展延伸
师：我们学习了这么时间是不是累了。 （生：是）愿不愿听故事（生：愿意） 那同学们坐好听老师讲故事， 听完故事老师还有问题问大家， 谁回答的好 就奖励给他一颗红星。
师：讲故事 《亲尝汤药》
汉文帝刘恒，汉高祖的儿子，他是汉朝的第五位皇帝，虽然他贵为皇 帝，却很孝顺自己的母亲。虽然每天都要处理很多公务，他从没有忘记到 母亲的房间问候，后来他的母亲病了，他就日夜精心服侍，有时整夜守候，
三年级上册国学教案
备课日期：上课日期：教案序号1
课题
开宗明义章第一
课型
新授课
教学
目标
1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达 含义。
2、读要体现节奏的美、情感的美
教学重点
教学难点
读准字音，注意句子停顿
教学方法
在学生自读的基础上， 教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准
字音，乃至读通全篇。
师：这一章的意思我们都理解了，我们一起再读一遍课文。（生：齐读）
师：（小结）这一章首先是从天子开始讲的，换句话说就是古代的最高领 导人，古代的天子讲的是“以身作则、教化百姓。”天子的一言一行不但
要考虑当时的效果， 而且还要考虑长远的效果， 天子以爱和敬的心情对待 父母，就可以把自己的所行施教于百姓，树立典型于四海，百姓加以模仿，
师：你读的真好，这句话是什么意思呢（生；说）
师：子曰，就是孔子说的话，能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的 父母，能够尊敬自己的父母的人，也不会怠慢别人的父母。
师：这句话的意思我们理解了，我们一起把这句话再读一遍。（生：齐读）
师：大家读的真好，接下来我们来学习第二句，谁来读一下。（生：读）
师：这句话的意思是一个国家的最高领导人，要把亲爱恭敬的心情尽心尽
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
三、再次感知：
1、请学生说说应该怎样去读
2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要 轻松、流畅）
3、指名学生诵读
4、学生评议
四、教师指导朗读：
1、教师领读
2、学生齐读
3、教师进行点拨（指出不足之处）
4、学生熟读
五、在熟读的基础上理解含义：
力地侍奉双亲，而他的身教德行就像风吹草一样，自然风行于大地，很快 的普及到老百姓的身上，就是外国人看到了，也要模仿实行，争相遵从效 法。接下来我们一起读第三句。（生：齐读）这句的意思就是：这就是天
子的孝道呀！
师：我们一起读最后一句，理解这句的意思。
《尚书 》里说：天子一人有善行，那天下千千万万的老百姓都敬 仰他，信赖他，而向他学习，去敬爱他们自己的父母了。
从未睡过一个安稳覚，每天母亲吃药时，他都要先亲口尝尝，从不懈怠。 长达三年之久，他在位24年，重德治，兴礼仪。使西汉社会稳定，人丁 兴旺。后来，汉文帝侍奉母亲的故事，成为千古传诵的佳话。
问题：
1.故事的名字是什么
2.故事讲的是谁的故事
3.他是干什么的
4.他侍奉母亲几年
四、总结
从这个故教学
目标
1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达 含义。
2、读要体现节奏的美、情感的美
教学重点
教学难点
读准字音，注意句子停顿
教学方法
在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音， 乃至读通全篇。
教具
录音磁带、录音机
教 学 过 程
谈话：
师：同学们，今天校长来听课，紧张吗（生：紧张）。 师：那我们先来背诵几首古诗，放松一下好吗（好）