提高英语课堂教学实效刍议
【摘要】教学理论研究的主体内容是寻找符合客观环境要求的教育教学方法，探索实现最佳教学效果的规律。

英语教师只有在学好并掌握这些理论的前提下，才能形成鲜明的教学指导思想，进行正确的课堂教学辅导。

教师应该利用多年的实践教学经验，在英语教学工作中积极探索既有创新价值，又能提高课堂教学实效的普遍规律。

然后以先进的教学理论作指导，在教学实践中有针对性地逐步提高教学质量。

【关键词】初中英语课堂教学教学实效
为提高英语课堂教学实效，笔者在教学实践中对以情感为依托的教学策略进行了关注，课堂教学环境作为一种非智力的情商因素，占据着极其重要的地位。

营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。

在此基础上，探索英语课堂教学方法，确立民主和谐的师生关系，构建良好的教学氛围。

一、确立平等和谐的情感教学氛围
英语学习必须重视语言环境的熏陶，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。

充分发挥学生的主体作用。

学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，
教学效率才能大幅度提高。

为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。

只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。

二、多渠道激发学生学习英语的兴趣
要提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变”厌学”为”乐学”。

课堂教学活动，不公是学生获得知识，提高能力的重要途径，同时也是为开学生的个人潜能，促进个性发展，实现人生价值，奠定基础。

从这种意义上说，强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋，也是新课程标准实施素质教育培养全面发展价值规律的要求。

因此，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。

在教学中我十分重视诱发学生的未知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。

三、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。

没有什么轻松愉快而言，因而导致”两极分化”，教学质量不佳。

为了淡化传统
教学给人们的印象。

要”寓教于乐”“动静结合”“学用结
合”“师生配合”。

课前可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集中唱一首英语歌曲。

从而活跃气氛，激发兴趣。

完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，”良好的开端，就是成功的一半”。

导入新课，要讲究艺术。

根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人沉思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示进行教学。

要善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景。

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才会印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解忌繁、杂、重。

重精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。

只有这样学生才感兴趣，要注意在实践中满足学生的”成功欲”；不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。

根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，要让学生学得轻松、愉快。

四、实现教学内容和教学方法的优化组合
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。

教师必须在教材的取舍组合上
下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。

特别是在阅读短文的教学中，我把听、说、读、写四能相结合，充分运用竞争机制，小组竞赛的形式，将学生应该理解、掌握的内容设计成一个个小问题，进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力、全力以赴、乐于参与，而且取得了很好的教学效果。

兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。

让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为一名侦探，有的要当宇航员，课堂气氛十分活跃。

我在倾听时悄记下学生的语法错误，等到学生讲述完后再加以指正。

通过这种口头快速反应，学生的思维能力，口语能力和语法运用能力都得到较大提高。

教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。

总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

结束语：多年的英语教学实践使我深刻体会到，如果要在教学中树立正确的教学观念，改变传统教学方法，必须注重学生创新思维能力的培养，充分挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识，充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆用英语沟通,这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。