如何提高英语课堂教学效率
摘要：长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。

关键词；提高；课堂教学；效率
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0126-01
1.宏观上着眼
是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。

为此，至少必须做到三条：
1.1掌握先进的教学理论。

英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。

有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

1.2深刻领会教学大纲。

教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。

只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。

不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

1.3拓宽知识面，提高教学艺术水平。

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。

苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。

当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间
时，他答复说：”这节课我备了一辈子。

而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。

不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。

教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

2.建立和谐、融洽师生关系
只有”亲其师”才会”信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的”偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。

”只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。

人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越，装备精良，乘驾舒适无比，在高速路上跑起来可真谓”天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。

可是一旦他自己不愿走，而且万一要在手刹或档位上，您想动他半步，还真是比登天还难。

所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。

所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

成绩较差的学生往往自信心不足，学习压力大，不
愿意或者不敢参与教学活动。

如果长期忽视这一群体，会降低他们的学习主动性，从而影响英语教学效果。

针对这种情况，教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励，激发他们的学习热情，使他们获得进步和承认。

3.跟生活紧密联系
我国大教育家陶行之先生提倡”生活化教育”。

著名教育学家杜威也说过，”教育即生活、即生长，即经验改造。

”因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

3.1角色扮演生活。

语言学家克鲁姆说过：”成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。

例如，在教学“where is danny ？”这一课时，我们可以创设看医生的情景，让学生和老师共同表演这一内容，其次让学生们之间表演（让他们分别担任医生和病人），最后让学生再来模拟表演这部分的内容。

学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。

3.2作业再现生活。

《新课标》把“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。

因此教师在设计课外作业时要做到实用性、创造性，培养学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。

如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。

我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。

通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。