小学教师评课方法及要点
一、听课
听谁的？为什么听？想解决什么问题？
注意：1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。

2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。

3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。

4、要记下自己的随想，边听边记。

5、要记下教师最重要的优缺点。

二、评课
1、抓主干，去枝叶。

2、在于提出解决问题的方法。

3、评出教育改革的方向。

4、评课要与本学期的教学计划重点一致。

5、评价要允许教师有不同的方法。

三、评课指南
1、指导思想
2、学习效果
3、学习内容
4、问题设计
5、指导方法
6、学习状态
7、学习氛围8、教具和学具的使用
9、指导效果10、学习指导程度是否灵活、形式开放
四、评课方法
1、三阶段
（1）评课前准备
（2）课堂的观察——教师、学生活动
（3）课后分析交流
提出、研究、解决问题
2、听课四要素
看——师生的活动，听——教师的语言
记——运用规范的符号记录，便于分析、统计
想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动3、评课五不要
不要挖苦讽刺，不要轻易下结论
不要以个人的倾向品评，不要信口开河
不要居高临下、趾高气扬
4、评课三为主
肯定成绩、帮助提高、鼓励改革
5、评课突出：重点特点
6、评课的五个关注点：
研讨课：谈建议、主张、关注未来
示范课：关注闪光点交流课：多些商量、互动
调研课：注重分析观察、关注原因检查课：评价目标，关注在综合性
小学语文课堂教学评价量表
备
新课程理念下的数学评课
1、教师的教学理念是否更新
按照新课程标准的要求,评课应当首先关注教师的教学理念,即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值趋向。

教师应把满足学生的学习需求作为课堂教学的着眼点,以学定教,设计教学过程,调节自己的教学行为。

不能仅仅停留在完成教学任务,把概念定理讲解证明完毕,让学生做几个习题,掌握几个知识点。

还应在教学中体现数学思想方法与知识的发生过程,培养学生的实践能力和创新能力,体现新课程“以学生发展为本”的价值追求。

若教师能尽量组织学生利用已有的知识结构,通过讨论启发完成学生对定义定理的理解,从尽心的教课转变为引导学生自己来学,必将体现出新旧两种不同的教学理念。

这是评价一堂数学课首先要把握的方向。

2、教学是否基于学生的生活经验进行
数学是一门抽象的学科,它的抽象程度远远超过了自然学科的一般抽象。

虽然数学的形式是抽象的,但内容却是非常现实的。

新课程提出“有意义的数学是现实的”,这说明我们的数学教育只有回归现实生活才能体现课程改革的真谛。

教师有无将数学学习活动建立在学生已有的生活经验上,特别是有无贴近学生的生活现实,直接决定学生能否在解决问题时体验到数学的作用、数学与生活的联系。

一堂好的数学课,它的教学内容的呈现应该是现实的、生活化的。

如在讲解异面直线时,因其概念十分抽象,仅靠语言描述学生通常难以理解,教师通过日常生活中的直观材料:房子、桌子、书本等组织学生已有的感性经验,再利用不同的图形变式,作为直观材料与抽象概念的过渡,就能让学生真正理解概念的具体含义。

评课时就要看教师能否将数学抽象的内容附着在现实的背景中,让学生在现实生活中应用和发展数学。

3、看学生的学习方式
数学新课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

”因此评课要看教师是否提倡和推动了多样化的学习方式,有没有给学生提供充分参加数学活动的机会,让学生通过主动观察、发问、思考获得自己的体验。

教师应通过每一堂课的教学,让学生在探索的过程中形成自己对数学的理解,在与他人的交流过程中完善自己的想法。

新课程理念下,评价一堂好课的标准,不仅要看教师如何来教,更要看学生如何来学。

4、看师生关系
新课程改革呼唤新型的师生关系,创设基于师生平等交往、积极互动、沟通理解的教学关系,是新型师生关系的核心。

评课者可从两个方面看师生关系:(1)教师的角色定位。

教师是否由知识的传授者转变为学生学习的指导者,起着为学生提供选择、组织、加工知识的引导者和帮助者的作用;是否由课堂教学的管理者转变为师生互动的对话者,以平等的地位与学生交流讨论。

(2)教师对学生的基本认识和根本态度。

构建新型的师生关系,必须以一种全新的观念看待学生。

教师要珍视学生的独特性,尊重每个人的个性,在教学中既要统一要求,又要根据学生的兴趣、爱好因材施教。

5、看现代化教学手段的运用
充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。

新课标提倡大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与数学课程的整合,把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中。

现代化的教学手段不
仅丰富了数学教学内容的呈现方式,也是改变教师教学方式的得力助手。

但并非课堂中多媒体和网络技术运用得越多越精彩,这堂课就上得越好。

适时、适当的运用现代化教学手段,更能凸显教师的教学个性,引起学生的共鸣。

评课者不能片面追求形式,要看课堂效果,运用多媒体后教学效率是否提高了;学生是否参与了,投入了;是否兴奋,喜欢。

还要看实际效果,热烈的课堂气氛之后教师是否完成了本节课的知识目标,体现了本节课的情感目标;学生是否真正掌握了知识,能不能解决实际问题。

评课者可当场出题测试学生的知识掌握情况。

6、看教师处理突发事件的能力
整个教学过程如行云流水,学生的反应如水到渠成,是每个教师都追求和期盼的,也是评课者乐于见到的。

课堂是没有硝烟的战场,师生是战友,“未知”是对手。

课堂教学受诸多因素的影响,教师要善于营造和谐的教学氛围,寻找出现问题的原因,反思教学中的问题。

如若能根据课堂出现的突发事件,因势利导,据此引申出所要讲解的教学内容,就可能打出非常精彩的漂亮仗。