五年级科学上册太阳和影子2教案苏教版
一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。
而这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：
（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学准备：
（一）教师准备：
1、多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2、实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入，初步探究影子产生的条件（约需要5分钟）师：（玩影子图片）同学们，看他们在干什么？（做玩影子游戏），你们想玩吗？本来老师准备领大家到操场上去做游戏，可受条件限制，那今天我们就在室内看几个小节目好吗？
1、播放《手影戏》视频资料。
师生讨论交流：手影戏是怎样表演的？
2、模仿表演自己创作的手影游戏。
师：你能用手也来做个这样的表演吗？（根据学生的回答板书课题：影子---光）师：那有
光物体就会有影子吗？老师这里还有颗五角星（透明的），我们来玩一玩。
【所有学生活动。
学生玩中学科学。
根据学生回答板书：光—太阳位置的变化与我们的生活。
（约需要10分钟）
1、排顺序，估时间，引导学生主动学习。
利用黑板上贴的4副图片。
2、巧评价，创情景，激发学生参与兴趣。
（1）偏心评价引起竞争。
（2）小组合作讨论积累生活应用。
（3）展示各自的生活应用。
太阳组汇报
XXXXX：问：利用温度的变化，你能解释一下冬天大棚蔬菜的道理吗？（图片资料也可以，也可以留到课后）师：太阳位置的变化对我们的生活影响这么大，只要我们善于思考，就会让更多的科学知识为我们的生活服务。
太阳组奖励两颗星。
影子组汇报
XXXXX：实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，发明了日晷。
3、谈收获，选问题，激励探究的持续性。
师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。
师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组奖励一个太阳资料卡，你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。
相信对你的课后研究一定有帮助！学生交流自己的观察想法。
学生表演。
学生如果找不到光，就没有影子。
学生根据实际
需要找产生影子的条件。
学生发表自己的观点。
知道必须用不透明的物体才有可能产生影子。
学生交流观察发现。
白天阳光下，灯光下，月光下。
大楼和小树的影子等等。
学生交流：早晨，太阳从东边升起；中午，太阳在上方偏南；傍晚，太阳从西边落下。
全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。
根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置。
学生交流：早晨，影子在西边，正午，影子在正北，傍晚，影子在东边。
影子的运动轨迹自西向北再向东，正好跟太阳运动方向相反。
早晨傍晚影子长，正午影子短。
早上傍晚影子模糊，中午影子清晰等。
学生把三个不同长短的影子贴在黑板上学生可以相互交流想办法，采用比较科学的办法学生提出要求，各小组来领取实验材料。
师生交流实验步骤和注意事项。
学生进行模拟实验师生共同总结归纳影子的变化规律。
学生把实验过程中的新发现或者问题提出来。
各小组领取未画完的影子图片进行补画。
每个小组派个代表来展示，评一评谁画的最好。
学生评价与教师评价相结合。
先排顺序，再估计时间各小组讨论积累相关太阳和影子的生活应用。
太阳组汇报
XXXXX：
1、估计时间
2、辨别方向。
4、中午晒被子。
为什么中午晒好？（中午温度高，杀菌。
你知道的真多，太阳位置的变化对温度还有影响，早晨，傍晚温度
低，中午温度高。
）学生利用本节课的知识进行解释大棚原理。
影子组汇报
XXXXX：
1、也可以估计时间。
2、可以乘凉。
3、太阳镜，遮光窗帘等。
小组内相互交流，把问题放在问题卡上。
从问题卡上选一个问题进行课后研究让学生玩中学。
汇报交流中暗含了许多科学知识，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。
学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性。
科学的探究实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。
小组合作让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。
根据学生的问题及时的进行拓展延伸，提供给学生图片资料让其在观察中发现规律是必要的，同时在此环节对学生进行情感教育。
设计画影子这一教学环节,让学生在动手画的过程中经历一种由表性认识，向科学的理性思考转变的过程，学生展示作品时让学生进行自我评价，更进一步让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中。
猜测是探究科学的重要手段，往往指明着科学探究的方向，结合学生刚才的所学，对所学知识进行逆运用，既能学以致用，又会将学习兴趣延伸。
知识来源于生活，更应该为生活服务，该环节的设置意在培养学生用所学知识科学的应用于生活实际。
这个环节根据时间机动处
理，也可以放到课后指导。
问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境。
教师进行整体评价，激励学生继续探究。
【板书设计】
XXXXX：
光
8、太阳和影子不透明物体影子短温度高影子长温度低。