6、引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。
二.细读，感悟诗意。
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1、请生读第一句。
陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、读第二句。屋上无片瓦。
请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
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3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢？
预设：有钱人，有权人„„我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，（看课文插图）
4、读第三句。十指不沾泥
谁来说说“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？
我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？
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1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
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学校：
科目：传统文化
年级：一年级
教师：
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《陶者》
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1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。
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陶者
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一.创设情境，揭示课题。
1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是„„的人。
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
二、初读诗歌，整体感知。
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1、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
2、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
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偷采 白莲回 景美引人
不解 浮萍开 童真童趣
教
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一、调动积累，导入新课。
1、初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
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明月出天山，
苍茫云海间。
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一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗：
《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、 带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、 出示标题《关山月》
明月出天山，
牧童何处去？ 牛背一鸥眠。
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学
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一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
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2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。
陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）请生在来完整地说一遍。 4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。 他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子？（结合学生回答板书：高楼大厦 破草房）
苍茫云海间。
长风几万里，
吹渡玉门关。
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3、 先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。
4、 反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。
5、 让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反馈，师生补充。
教
学
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⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。
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《池上》
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教学目标
5、师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？（指名学生讲）