话语标记语so的语用功能及其对英语教学的启示【摘要】以往研究发现话语标记语so主要有因果连贯功能，然而，在日常会话中它还有其他重要语用功能。
文章以英语中的so为对象，并以互动式会话语料为例，多维度探讨它在语境条件下的语用功能，比如行动驱使标记功能、含义推断标记功能及情态标记功能，同时通过研究so的语用功能启示英语教学：作为英语教师在课堂教学中要强化对话语标记语的语言输入与情景渗透，培养学生的语用交际意识与提高学生的语用能力。
【关键词】so；话语标记语；语用功能；英语教学日常言语会话中存在很多类似you know，you see，say，so等话语标记语。
这些话语标记语近似于汉语中的“你知道”、“你看”、“看”、“因此”等话语成分。
很多学者从语法语义等单一视角探讨过此类话语标记语的功能。
其中从社交、认知、心理等多语用层面对so的研究尚不多见。
笔者通过语料分析后发现此类话语标记语虽然不影响话语的命题内容，但在互动言语交际过程中起着不可忽视的作用：它们依附在一定的话语中，其具体语用功能须依托语境而定。
所以，我们有必要从语用视角出发，把so放在具体交际语境中去多维度研究，考察其语用功能。
一、话语标记语so的语义功能在日常交际中，so经常以话语标记语的形象出现。
我们先看看在牛津高阶双语词典中，对口语中的so所作出的解释。
(l) So I had a couple of drinks on the way home.What´swrong with that´?此处，sr，被用以解释说话者对喝酒这一事件的态度。
此外，它也可以被用来描述说话者对某事的评价，提出问题，或做出总结。
例如：(2) So. what have you been doing today?(3) So，that´s it today.例(2)中，so被用来引导说话者提出的问题。
例(3)中so被用来结束一个演讲或一节课。
然而，所有的这些解释都没有与语境相结合。
冉永平认为，我们应该在真正的语言环境中研究话语标记语。
近几年，越来越多的学者开始从语用的角度研究话语标记语，对so的研究越来越多。
Schiffrin Deborah认为so可以定义为结果标记语，和because 相对应。
然而，so不仅仅可以用来标记话语的结束，它还有其他的语用功能。
陈晓婧从认知的角度研究so的语用功能，把so看成话语理解的帮助者和语境的添加者。
娟通过对比so和“那”的语用功能发现so可以标记话语的推论与听话人的态度等。
李晓玲则研究中国人与英国人使用话语标记语的不同之处，并向英语使用者提出有益建议。
笔者认为，我们在分析话语标记语的作用，包括它的语用义的时候，不可就句论句，只停留在句法一语义单一层面，而应将话语标记语放在互动交际语境中多维度（社交、认知、心理）考察，这样才能全面准确把握它们的重要的语用功能。
仔细分析语料后笔者认为话语标记语so的作用是动态的、语境的，我们应该充分利用语境条件讨论其语用功能。
二、话语标记语so的语用功能（一）行动驱使标记Fraser认为话语起始语可以在不影响话语本身含义的基础上，对话语加以解释。
G.B.Bolden指出在非正式的日常会话中，说话者经常运用话语标记语so为引发听话者实施即将发生的事情作出铺垫或预设。
将so置于话语开端或中间，以达到限制听话者的认知语境的作用，引起听话者对即将发生的对话的注意，并让他们做好进行下一轮的准备，从而驱使听话者做出有关既定问题的回答。
例1: Tom: So, Vic. what do you suggest to gowith your wine?Vic: Let me see. The capriccio sounds like a nit。
estarter.这个对话发生在Vic强迫已经怀孕的Lynette喝酒的情境下。
由于Lynette为保住工作向老板Carlo（对话时也在场）隐瞒怀孕的事，面对Vic的强迫，她显得手足无措。
此时，Lynette的丈夫Tom希望能帮助Lynette度过难关，所以，Tom选择了话语标记语so作为话语的开端，Vic的注意力从Lynette身上引到对话上，并提醒他做好进行下一轮对话的准备，从而驱使听话者做出有关既定问题的回答。
（二）话语稚断的标记在日常交际中，说话者有时不能直接表达他的想法，所以使用一些隐喻或明喻等手法来达到他想要的交际效果，因此听话者需要猜想或推断话语的真正含义；有时听话者也会说出或暗示内心的推断，经常使用某个话语标记语来引导推断语句，目的在于使推断的话语能得到另一方的注意和肯定。
例2: Bree: If you don´t mind, Tad,I´d liketo speak to my son.Tad: Sure，go ahead．Bree: In private，Tad．Tad: Oh! so you want me to"´Bree: Be anyplace else hut here, right.这个对话发生在Andrew和Tad利用工作时间看电视节目时。
Bree 想要单独与儿子Andrew交谈。
为了礼貌，她没有直接告诉Tad。
Tad 不得不推断Bree的话语含义。
起初，他误会了Bree的意思，但经过Bree的解释，他最后终于做出了正确的推断。
当Tad表达自己的推断时，他选择用话语标记语so来引导。
此处，so的作用正是标记Tad 的推断，将前后的话语连接到一起，表达了说话者Tad对Bree能对其推断加以重视并做出回应的热切希望。
而Bree确实做出了肯定的回应。
例3: Angie:rhey are just up in Danny´s room.Ana，Ana，Caby is here.Gaby: So they are in Danny´s room.Angie: Oh, yeah. They were listening to music. Itwas so loud; I made them shut the door.此语境中，Caby来到Angie家，目的让Ana回家。
起初，Gaby 并没有在意Angie所说的“他们正在Danny的房间里呢”这一命题内容。
Angie大声提醒Ana时，Gaby意识到Ana与Danny单独在一起可能会发生关系，这是未成年人所不被允许的。
因此，Gaby利用话语标记语so引导她的推断，以确定她所听到的是否属实。
so在此处充当了话语推断的标记，被用以强调推断话语，以便得到对话另一方的回应，这就是含义推断标记的功能。
（三）情态标记根据Schiffrin的理论，话语标记语在某些情况下可以反映说话者的情绪或态度。
l lol也就是说，话语标记语不仅表现语境和互动，还帮助解释说话者对话语或对听话者的态度。
文章认为日常对话中，说话者总是陈述自己的态度和情绪，经常运用话语标记语作为情绪态度标记。
话语标记语so可以被用于标记气愤、惊喜、忠诚等情绪态度，它的使用对话语含义的有效传递有很大作用，使听话者更好地理解说话者所要传递的情绪信息。
1．标记气愤例4: Gaby: 1 was quit the practical joker backthem. Anyway, this is my friend, Angie Bolen,from Fairview．Heidi:Practical joke, my ass.Because of you, Ididn´t get to be on the cover of “Sport Illustrated.”so crew you, crew your friend, and crew Fairview.根据语境，Angie希望能结识著名的模特儿Heidi，做为Heidi以前的同事，Gaby想把Angie介绍给Heidi认识。
然而，Heidi对以前Gaby害她差点丢掉工作的事仍然十分气愤。
当Caby把当年她对Heidi 做的坏事解释成一个玩笑时，Heidi显得更加气愤。
因此，她用话语标记语so来帮助解释并输出她的愤恨心理。
此处so -词蕴含了她对Gaby及其以前的所作所为的态度。
2．标记惊讶例5: Angie: Long story short-- someone got killed.Gaby: So... this bad guy"´ You are not talking about Nick?Angie: No, he is the one who helped me run awayfrom the psycho.此语境中，Angie告诉Gaby关于她过去发生的一些事。
当Caby 听说Angie曾经遇到一个坏人还有人因此失去生命之后，她感到非常震惊。
她希望知道Angie过去到底发生过什么，伤害Angie的坏人到底是谁。
此处，Gaby的话语以话语标记语so开始，有效传递输出Gaby对Angie的话语以及对Angie过去的震惊态度。
3．标记快乐例6：John: Excuse me?Caby: You pulled out the old John Rowland charmand now Ana fallen for you.John: So she has a litlle crush.I think it´s sweet.此对话中，Gaby对John勾引她未成年的侄女Ana而感到十分气愤。
她质问John这样做的用意何在。
然而听到这个消息，John感到很开心，因为他的目的正是让Ana爱上他。
听完Gaby的话后，John 表达了他满心的喜悦与兴奋。
话语标记语so标记了John在说话时的情绪，使他的兴奋之情溢于言表。
三、话语标记语的英语教学（一）强化语言输入与情景渗透1．强化语言输入话语标记语虽然不会影响交际的命题内容，但对话语的含义解读与传递话语所蕴含的情态，并驱动听话者做出对交际中相关问题的回答等方面有重要的作用。
还有很多话语标记语如you know，you see，well等在交际中起着不可忽视的作用，尤其对会话的连贯、交际双方的共有知识框架的建构、命题态度的有效呈现等方面起着“粘合剂”的角色。
此外，Fung.L和Carter.R的研究表明，英语母语者日常使用you see/see，well，so等词的频率远远超过非英语母语者。