外貌、语言描写
作者抓住了他的外貌特征（黑 瘦、八字须、戴着眼镜）、举止 （挟着一叠大大小小的书）、声 调（缓慢而有顿挫）等方面的主 要特征，将一个正直的学者形象 描绘得栩栩如生。
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深清布棉 袍。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”而 “过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢 慢爬下，再抱起橘子走。” -----《背影》 外貌动作描写
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善 良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳 重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁 郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、 豪放、泼辣、热心、胆小、老实、 圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
分组阅读：
1、2、3组读 《父亲是一条鱼》 4、5、6组《妈妈要做你的榜样》 6 、 7、 8 组 《工地上的父亲》 10、11、12组《田野上的白发》
父母的优秀品质 ：
（1）坚强，不轻易向命运屈 服。 （2）善良，同情弱者，尊重 邻里 （3）慈爱，爱子女。 （4）勤劳节俭 （5）尊重孩子，善于引导， 教育孩子。
子女的品质：
（1）不懂事，与父母存在代 沟，但能知错即改 （2）热爱父母，孝敬父母 (3)刻苦勤奋，努力上进。
形容人物品质常用的词汇 ：
回答技巧：描写方法 + 表达效果 （方法、效果都要讲得具体）
答：运用了 描写，
（描写方法）
写出了人物的（xxxx）特 点，生动形象地刻画/体现了 （人物的某
种性格、精神、思想或感情）
（表达效果）
二、赏析小说的人物形象
3.“人物性格特征分析” ⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 ⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映 得最充分最深刻。 ⑶从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写、细节描写等，都是表现人物 的思想感情和性格特征的。
二、赏析小说的人物形象
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典 型意义。 形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景 来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等， 往往也与其典型意义有关。 ⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。 包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气 质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性 格。 人物形象分析题表述要点： 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义
语言描写
通过与他人的对话，奥楚蔑洛 夫的立场随着不同的信息不断变 化，他左右摇摆，趋炎附势的性 格便凸显出来，这篇主要靠对话 推进的小说中，语言替代了行 为．揭示了内心．
进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很 有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……。” --------《藤野先生》
—人物形
1.记叙文中
人物描写的方法：
⑴正面描写(直接描写）：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。
⑵侧面描写（间接描写）： 侧面烘托、环境描写、景物描写
知识链接——人物描写的方法及其 作用
外貌描写：暗示人物的身份和地位；精神状态；性格爱好。 动作描写：展示人物的内心世界；性格特征。 语言描写：刻画人物的性格，反映人物的心理活动 心理描写：展示人物的心理活动，暗示人物的性格特征。 神态描写：通过人物的细微表情，展现人物内心、性格。
三、阅读语段并判断属于哪种描
写方法及其作用
“瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！” “那就用 不着费很多工夫去问了，”奥楚蔑洛夫说。“这是条野狗！ 用不着多说了。……既然他说是野狗，那就是野狗。…… 弄死它算了。” “这条狗不是我们家的，”普洛诃尔继续 说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。 我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥喜欢。……” “莫非他老人家的哥哥来了？乌拉吉米尔?伊凡尼奇来了？ 奥楚蔑洛夫问， 他整个脸上洋溢着动情的笑容。“可了不 得，主啊！我还不知道呢！他是要来住一阵吧？” “是来 一阵的。” “哎呀，天！他是惦记弟弟了。……可我还不 道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴。……你把它带去 吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。 --《变色龙》
------《最后一课》
心理描写
深刻表现了法国孩子们对侵略者 强烈的憎恨对祖国无比热爱之情， 突出了作品的主题思想。其次， 它有助于刻画人物的性格特征和 揭示人物的身份、境遇。
我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流， 手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。 这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以 微闻得到的母亲的呼吸。 -----《我的母亲》 外貌、动作、环境描写
外貌、动作描写，简洁质朴的 文字，寥寥几笔就能清晰地勾 勒出父亲对儿子深深的关爱。 “攀”“缩”“倾”三个动词， 细腻而又简练的写出了父亲爬 月台的整个动态过程，表现了 父亲爬月台的艰难。
“我几乎还不会作文，我再也学不到法语 了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…… 想起 这些，我多么懊悔！我这些课本，语法历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在 都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 还有韩麦尔先生也一样，他就要离开了，我再 也见不能看见他了！想起这些，我忘记了他给 我的处罚，忘了我挨的戒尺。”
细节描写：刻画人物性格、丰满人物形象；连接故事情节。
知识链接——赏析人物形象

2.常见提问类型： ⑴分析文章刻画人物的方法与技巧； ⑵概括人物的性格特征； ⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物 的态度和读者对人物的评价）。
形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用
⑴外貌、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、 喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格， 推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
这段文字有人物的外貌、动作 描写，也有环境描写，以寂静的 环境衬托母亲的劳苦。这段文字 是从我的视觉、听觉、感觉中写 出来的，颇为真挚动人。
概括人物形象固定的词汇：
老师的优秀品质：
（1）慈爱，有爱心，爱生如子。 （2）工作认真有责任感 （3）善于运用机智的教育方式， 充满教育智慧。 （4）善于钻研，课堂语言风趣 生动，吸引学生。