小学数学教材疑难问题解析
听了卢老师的讲座，并结合自己的教学和实际经验，总结日常教学过程中的疑难问题如下：
1、相关计算教学中的算法多样化问题
算法多样化的目的是尊重学生的个体差异；鼓励学生独立思考，养成好习惯；使学生体验算法优化的过程。

对多样化的算法，教师能够有倾向性，倾向于一般的算法，因为这种算法适合多数学生，计算又简洁。

2、相关计算教学问题
新课标强调，计算教学要与解决问题教学相结合，体现生活中处处有数学的思想。

计算技能的提升，能够有量化的标准，例如每分钟2--3道计算题。

要想提升计算水平，计算熟练就得多训练，并且采用坚持经常的训练方式。

例如口算卡片计算、游戏计算等方式。

3、相关估算教学问题
传统教学中，估算方法是四舍五入法。

当前估算方法很多，如看数位、结合尾数、联系实际等方法，这就要求我们教师培养学生灵活解决问题的水平。

根据不同的问题情境采用不同的估算方法。

估算方法很重要，它不但是计算领域的重要知识，还是检验精确计算的重要手段。

4、相关“解决问题”教学的问题
首先要弄清题意，然后要独立思考，如果不能解决，能够小组合作解决问题。

解决后能回顾解决问题的过程。

解决问题对于教师来说即是目标又是方法，对于学生是一个学习过程。

解决问题分为常规问题和非常规问题，简单理解常规问题答案唯一，非常规问题具有挑战性和多元性，答案不唯一，多数时由小组合作完成。

解决问题的要素是：让学生经历过程；学生要合作交流完成，体会解决方法的多样性，形成解决问题的水平。

对于解决问题的关键步骤是分析问题，有效途径是画线段图。

5、如何把握“小数的初步理解”问题
知道小数是分数的另一种表现形式，十分之几的分数能够改写成一位小数，以此类推。

6、对于亿这样比较大的计数单位，怎样协助学生建立起数感呢？
我认为应该利用计数器协助学生建立数感。

7、对于混合运算教学的问题
我认为准确的做法是首先让学生掌握好运算顺序，然后利用算理细心计算。

8、相关简易方程的问题
利用等式性质解简易方程。

9、相关倍数和因数问题
因数和倍数不包括0.
10、相关负数教学问题
理解正负数以及正负号的含义和比较大小的相关知识。

11、相关比例教学的问题
正比例教学相关数据能够在课堂上通过实验验证。

12、相关人民币的问题
用小数表示的人民币计算到什么水准合适？我认为应该用两位小数表示。

13、对于有余数除法计算的问题
教学过程中发现学生总是忘记写余数。

我认为应多加练习来纠正。

14、关于小数乘法和分数乘法的问题
应该让学生在理解其意义的基础上，准确掌握其算法。