《声音的产生与传播》教学方案设计
教学过程
一、新课引入
课前播放音乐，创设情境。

停止音乐的播放，让学生联想无声的世界情景。

并根据个人的发现，分别陈述声音在生活中发挥的诸多作用。

多媒体也呈现缤纷的声音世界。

二、新课教学
1.声音的产生（探究实验、实验分三组分别为固体发声一组、液体发声一
组、气体发声一组）
（1）提出问题：教师提问，声音是怎样产生的？你是怎样说出话的？激发学生探索的欲望。

（2）猜想与假设：教师引导学生通过自己发声，通过经验进行猜想。

（3）制定计划、设定实验：教师要求学生利用身边物体或自带器材思考如何进行观察实验。

（4）进行实验、收集证据：教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。

并要求学生记录实验现象。

（5）分析与论证评估：同组的同学对实验进行分析与评估
（6）交流与合作：进行组与组的交流活动。

根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。

（注意回到验证实验前学生的种种猜想上）
教师帮助学生加强该知识点认识，演示音叉的振动实验。

和展示课件的模拟动画。

使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”。

2. 声音的传播（教师引导为主）
利用学生可能提出的有关声的传播的问题，进行“土电话”游戏，引入声音传播的这个课题。

并通过与不同方位学生的实际对话，感受声音是向四面八方向外传播的。

展示真空不能传声的实验。

反映了声音传播是需要介质的。

教师演示液体传声的现象。

教师展示固体传声的视频。

教师总结：声音传播的条件。

以具体实例，说明声音在不同的物质中传播的速度不同，并观看“声音的速度”的录像。

拓展延伸声音传播方面的相关应用，和解答相关问题。

三、课堂小结1、声音的产生。

2、声音的传播
四、作业
1. 课本上的习题。

2. 将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在作业本上。