小树叶
陈镒康 词 茅光里 曲
范唱
［五线谱］ ［简谱］
［活动一］ ［活动二］
小树叶
范唱
［五线谱］ ［简谱］
伴奏
［活动一］
［活动二］
小树叶
范唱［五线谱］ ［简谱］来自伴奏［活动一］
［活动二］
学习第一段:
请你随着歌声做小树叶渐渐飘下的动作 请你用温柔的声音朗读第一段歌词 请跟着音乐轻声演唱
［五线谱］ ［简谱］
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
范唱
伴奏
［活动一］
我的创造
假如你是一片秋叶，你会怎样跳舞？ 随着歌曲《小树叶》和《秋天》翩翩起舞。 点 击
小树叶
秋天
雁儿飞
佚名 词曲
［五线谱］ ［简谱］
［活动一］
范唱
［活动二］
［活动三］
［简谱］
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在 处选择合适的打击乐器或动作做一做。
范唱
伴奏
［五线谱］ ［简谱］
［活动二］ ［活动三］
在 处选择合适的打击乐器或动作做一做。 点 击
律动：苹果丰收 律动的动作主要是感受歌曲节拍、节奏 以及情绪的特点，不要求过分专业化，只要是恰当地表达了对 音乐的感受，就值得赞赏。
作品介绍
※《小树叶》 ※《秋天》 ※《雁儿飞》 ※《小苹果》
※《木瓜恰恰恰》
《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它 采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形 象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了 童趣，也洋溢着人间地温情。一问一答间，唱出了 对树叶飘零的不舍和期盼来年春天归来的乐观。演 唱时可以用不同的声音表现，以丰富学生的音乐体 验。
作品介绍
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《秋天》 短小上口、活泼轻快，描绘了 树叶变黄，随风飘落的秋景和迎接秋天来到的 喜悦之情。歌词中的片段重复充满童趣，易学 易记。
作品介绍
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《雁儿飞》是一首具有较强三拍子韵律感的歌曲， 展示出舒展飞翔的音乐形象。全曲共分三个乐句， 每句句尾旋律回荡，仿佛使人在流畅舒展中感受到 丝丝秋意。演唱时根据词意，可将第二段唱得相对 明亮些，曲中两处休止符要唱得自然，以便更好地 表现雁儿飞翔、两翼带风的音乐形象。
秋 天 到， 秋 天 到， 变 黄 了， 变 黄 了， 往 下 掉， 往 下 掉，
1.我 们 迎 接 秋 天 到， 2.树 叶 开 始 变 黄 了， 3.片 片 树 叶 往 下 掉，
秋 天 来 到 了。 秋 天 来 到 了。 秋 天 来 到 了。
范唱
伴奏
［活动二］
奏 一 奏
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大家一起，用这些打击乐器为歌曲伴奏。
《秋天》利用歌词中后半句重复的特点，采用师生接口唱 的方法帮助学生熟悉歌词和旋律。通过用打击乐器为歌曲伴奏 的活动培养学生的节奏感和协调性。
《雁儿飞》的教学重点是通过随乐律动和用打击乐器为歌 曲伴奏等活动感受三拍子的韵律，体会它在表现舒展飞翔的音 乐形象时的作用。演唱时要注意唱好一字两音。
《小苹果》可用听唱法学唱此歌。因歌曲速度比较快，要 引导学生唱清、记熟歌词。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
作品介绍
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秋 天 多 美
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综合测评
你能边演唱歌曲《小树叶》，边表演吗？ 点击
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伴奏
试试看，你能和小伙伴一起，边唱边用这些 打击乐器为歌曲伴奏吗？
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伴奏
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你能一边演唱歌曲《雁儿飞》，一边拍手吗？ 点击
小苹果
范唱
［五线谱］
伴奏
［活动一］
苹果丰收
小朋友们快来庆祝苹 果丰收吧！让我们唱起来！ 跳起来！奏起来！
［五线谱］［简谱］
范唱
伴奏
木瓜恰恰恰
[印尼] 阿里嘎尔柔 词曲
［活动一］ ［活动二］
在歌曲“恰恰恰”处，你还能做哪些有趣的动作？
方式一 方式二
方式三
［活动二］
恰恰恰的艺术
拉丁舞欣赏
拉丁舞教学
［活动一］
采集与分享 采集秋叶，制作成书签、贺卡
或其他作品送给好朋友。
律动：大雁飞
范唱
伴奏
给教师的建议
听唱动
学习本单元时正值秋天。在孩子们眼里,秋天总是色彩 斑斓的季节，充满了欢乐与遐想。飘舞的红叶、高飞的大雁、 香甜的瓜果，这些都让孩子们陶醉。根据一年级小朋友好奇、 好动、模仿力强的特点，本单元有意让学生在感受金秋丰韵 的同时，尝试通过演唱、律动与舞蹈来表现对大自然丰富馈 赠的珍爱与感谢，并且学会采集与分享这份体现于音乐中的 情感。本单元的教学活动以声乐作品为主要载体，意在强化 学生对二四、三四和四四等节拍的感受，重点培养低年级学 生正确地歌曲习惯。
给教师的建议
听唱 动
采集与分享：美丽的秋叶 搜集、制作活动应放在课余时 间，音乐课上适当安排配乐欣赏以营造需要的教学情境，避免 教学的非音乐性。
律动：雁儿飞 这是为配合歌曲学习而设计的音乐活动。 要求学生用动作表达出三拍子特有的韵律和歌曲柔和的感觉， 对动作的到位、优美程度并不作过高要求。可以让学生了解大 雁特有的飞行特征，启发学生模仿、设计律动的队形和动作。
范唱
［活动二］
边听《小树叶》第二段边跟着音乐拍一 拍!想一想，有了什么变化？
拍 一 拍
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范唱
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秋天
英 美儿歌 张宁 译词
范唱
［曲谱］
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秋天
范唱
伴奏
［活动一］
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读一读
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在
后面的歌词由老师读，在 后面的歌词由同学们读！
1.我 们 迎 接 秋 天 到， 2.树 叶 开 始 变 黄 了， 3.片 片 树 叶 往 下 掉，
终于下定决心把你归还于人海了！其实很早就在逼自己慢慢的去放手了，每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后…… 我没有你善于伪装，我学不会做最坏的人，我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果！虽然先动心、动情的人是你，无数次主动和挽留的人也是你，可我还是学不会去做一个你渴望中的人。 这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过：“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过：“我不必有顾虑，你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天，那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了，我准备回头了，回到我的原点，回到不是和你开始的原地了……。
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”