8小鹰学飞本文是关于8小鹰学飞，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
全文共有六个自然段，可分为三部分。
第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。
第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。
第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
【教学目标】1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。
2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学方法】（含学生分析）情境创设法，体验感悟法。
低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。
可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。
【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。
【教学准备】电脑、投影、图片等【教学过程】（第二课时）一、回顾课文、复习生字师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读---齐读）二、故事激趣，导入新课。
1、师：小朋友们读得真好，为了奖励你们，我们今天继续学习这个故事：多媒体出示：鹰妈妈生了一只可爱的小鹰，小鹰天天缠着妈妈说：“我要学飞，我要学飞！”鹰妈妈总是说：“等你长大些吧！”小鹰的翅膀渐渐丰满。
它很刻苦，天天自己练飞。
终于这一天，鹰妈妈说：“来吧，孩子！跟紧我，向上飞吧！”于是，小鹰跟着鹰妈妈开始了他的飞行学习。
2、师：请读课题。
生：小鹰学飞。
齐读课题。
二、精读课文：（一）教师导读，感悟1-2自然段师：请小朋友轻轻打开课本，读一读课文的第一、二自然段，看一看小鹰飞到了什么地方？（自读）师：它飞到了什么地方？生：大树的上面。
（贴图）1、小鹰跟着妈妈学飞行，当它扑打着翅膀，飞到大树上面时，小鹰心里可——高兴了，所以它高兴地喊起来——出示：“我已经会飞啦！”1）能把小鹰的高兴劲儿读出来？（指名读）2）体会：喊一生读，你只是轻声地告诉我们，小鹰可是想让大家都知道呢！谁来大声地喊一喊。
（指名读）老师听出来了，你已经“会飞了”，（变红）脸上都笑嘻嘻的了，多开心。
多了不起。
要是能加上动作就更好了。
（指名读）3）老师也有一种读法，你们听听老师是怎么读的？（师范读，重读已经）老师把哪个词重读了（已经）？为什么呢？（小鹰练得很努力，很刻苦，多不容易啊？）谁来学着老师的样子读，指读，齐读。
你们看，同一句话可以有不同的读法，小朋友读书时一定要用心体会。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？生：同桌练说，我已经会打电脑了。
我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
评：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，能不高兴吗？它急切地要把这件事告诉每一个人！我们一起来高兴地喊一喊！2、小鹰可高兴了，可老鹰是怎么说的呢？出示第2自然段。
①齐读。
生：“飞得只比大树高，还不算会飞”②鹰妈妈认为飞得只比大树高，算不算会飞呀？（不算）加着重符号。
是啊！做父母的，都希望自己的孩子是最棒的，鹰妈妈是要鼓励小鹰飞得更高些，更远些！③谁来做一做亲切的鹰妈妈？注意啦，鹰妈妈说的时候是怎么说的？“摇摇头”。
别忘了加上动作啊！指名读。
读出亲切，语重心长的口气。
④让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）3、下面我请小朋友同桌之间来演一演，一个做鹰妈妈，一个做小鹰，别忘了加上你们的动作表情！自己先练一练。
①指名俩人表演，不用加旁白。
②分角色朗读，男生当小鹰，女生当鹰妈妈。
（二）半扶半放，演中体验第3-4自然段。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请同桌一起读一读第三四自然段，说一说你们都知道了什么？1、读得真棒！那你从这两段中都知道了什么？生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）生：老鹰说：“飞得只比大山高，还不算会飞！”2、这次小鹰的飞行高度跟上次比怎么样呢？它心里会怎么想呢？是呀，小鹰这回心里面可——？（更高兴、更得意了），于是它又高兴地喊起来——出示：“我真的会飞啦！”齐读①你能把小鹰的更高兴、更得意像前面一样读出来吗？（指名读）②一起来当一回得意的、威风凛凛的小鹰。
3、小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。
4、出示“飞得只比大山高，还不算会飞！”师：谁来读老鹰的话。
指读。
师范读，重音“还”。
师：咱们就把鹰妈妈的话读得亲切一点，这样小鹰心里就不会很难过了。
指读——师范读，重音“还”。
谁能像刚刚一样做一做亲切的鹰妈妈？别忘了加上动作啊！（指名读）5、现在老师请1、2两组当小鹰，3、4两组当鹰妈妈，我们一起来演一演。
师：小鹰又跟着老鹰向上飞，飞呀飞，飞到了大山的上空，它高兴地喊起来——（三）教给方法，抓住重点字词学习5—6自然段。
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本算不了什么。
小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？1、老师给大家三点提示：1）、小组内自由读课文。
2）、不理解的词语大家讨论解决。
3）、分角色读一读小鹰和老鹰的话，可以加上动作。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
2、汇报学习情况：师：哪个小组的小朋友先来读第五段，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。
好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！师：哪个小组来说说你们读懂了什么？生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。
……（贴图）3、出示第5自然段：师：在这一段中还有小组学习没有解决的问题吗？1）什么是“拼命”“鼓起劲”呀？（拼了命，用尽了全身的力气，用尽了所有的力气。
）师提示：搬水的时候。
指名读句子。
2）是呀！小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲儿，飞得多认真啊！让我们一起跟着小鹰去飞一飞吧！师带头做动作，边做边读句。
3）生：我不明白……是什么意思？师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？4、小鹰就这样鼓起劲向上飞，飞了很久很久。
出示：“飞呀，飞呀”1）它越飞越高（师打手势）。
谁再来读。
指名读，齐读。
2）小鹰跟着妈妈，拼命向上飞，它越飞越累（师打手势）。
谁来读。
指名读，齐读。
5、让我们再次跟着小鹰飞一飞吧！（师带头做动作）1）飞呀，飞呀，我们飞过了大山，飞呀，飞呀，我们飞过了大海。
2）孩子们我们继续飞呀。
我们现在越飞越高了，飞呀，飞呀。
加把劲呀！大树就快看不见了。
飞呀，飞呀，呀！我们更高了，大山也变得矮小了。
飞呀，飞呀，白云就在我们的上面拉！（继续飞）过渡：孩子们，现在你们觉得怎么样呀？（累）6、是啊！小鹰也和你们一样，累极了，很累的时候我们就会（急促）地（喘气）。
小鹰也飞得累极了，所以它迫不及待地问鹰妈妈——“现在．．．．．．我总算．．．．．．会飞了吧？”这句话里什么标点连用了两次？把什么省掉了？生：呼吸声，喘气声。
1）师：你在什么时候也这么急促地喘着气了。
（体育课跑完步的时候，这时候你们会————）2）指名读——再读———女生读读。
3）多媒体出示三次飞行说的话：7、瞧！小鹰从开始不会飞，到飞到大树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面，一次又一次，不怕累、不怕难，勇往直前。
这是一只多了不起的小鹰啊！让让我们一起读好第5自然段。
（四）学习第6自然段1、老鹰又说了什么，做了什么呢？出示第6自然段第一句话。
指名一小组读。
2、有没解决的问题吗？生：我不明白什么盘旋？师：谁来帮助他？生：用动作表示。
（这样绕着圆圈飞就叫——盘旋）。
这可是一种更高的饿本领拉！让我们来见识一下。
（看动画）3学习生字：盘旋。
师：小朋友学得都很认真，这里我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？生：学习写字。
师；盘的偏旁是————，旋的偏旁是————。
师：出示生字：盘旋（多媒体演示）生书空。
4、让我们一起跟着小鹰抬头看看，小鹰一抬头，看到了白云上面那几只盘旋的老鹰，小鹰会在心里想：————————————。
5这次，鹰妈妈没有说会飞不会飞，而是指着白云上面的几只鹰，它其实是想告诉小鹰什么呢？（要比他们飞得还要高！）6、总结：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。
老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
三、分角色表演课文：1、课文学到这里就结束了，想表演小鹰学飞吗？三个小朋友一组，一个当老鹰，一个当小鹰，一个读旁白。
要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。
2、让我们那起书本再次走近这只勇敢、好学的小鹰。
分角色朗读课文。
四、布置作业：把故事讲给爸爸妈妈听。
可以用书上的话，也可以用自己的话，看着黑板练一练。
五、【板书设计】（详见文本）9小鹰学飞喘气cugu急促鼓劲不断进取学无止境ming拼命。