《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确流利的朗读课文，有感情地朗读九色鹿斥责调达的话，读出自己的理解。

2、理解竟然并自主创设情景用竟然造句。

3、进行反问句和陈述句的句式变换训练。

5、通过品析关键词语句子，把握文章的三个重要角色——九色鹿、调达和国王的性格特点，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行径，肯定国王的知错就改、主持公道。

懂得做人应当要恪守信用、知恩图报的道理。

教学重点：
把握一条线索：利——恩——誓，抓住重点句子反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：同学们，这节课我们继续学习第23课《九色鹿》。

板书课题。

2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。

调达为什么要这么做呢？这两个人到底有着怎样的性格特点呢？这节课，我们就一起去品析文中的重点词语句子，了解文中人物的性格特点。

3、效果预期：相信通过学习，你一定能解决问题。

二、民主导学
（一）谈巨利
1、任务呈现：
面对国王，九色鹿义正辞严，指责调达见利忘义，那么到底是什么利导致调达出卖九色鹿呢？
2、自主学习：通过朗读理解想象感受利之巨大
3、展示交流：
（1）、浏览课文，找出表现利的句子。

课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

（指名读）
（2）、提问：知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）你觉得皇榜上会怎么写呢？如有提供线索者，赏
（3）、小结：这就是重金，这就是利，是一般的利吗？那是什么？重金悬赏的诱惑太大了。

同学们想象一下，面对如此巨利，调达一心想的是什么？眼前出现的什么？但忘却的是什么？这就叫见利忘义。

（4）、于是调达决定怎么做了？
课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（二）想大恩
1、任务呈现：九色鹿对调达有着怎样的恩呢？
2、自主学习：学生自由读课文，找出相关内容。

课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个
人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

3、展示交流：
（1）、抓住这句话，让学生充分地读，想象从中体会出了什么。

（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？
（2）、给恩定位：从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是大恩，是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）
（3）、受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？真是恩将仇报。

课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（生读）真是恩将仇报。

（三）说重誓
1、任务呈现：他忘记的仅仅是大恩吗？还有什么？
2、自主学习: 找找文中的相关句子，感受誓言分量之重。

3、展示交流:
（1）、课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

（2）理解郑重起誓：生活中你郑重起誓过吗？想象一下，有惊无险大难不死的调达会怎样郑重起誓？调达甚至可能说
（3）小结; 是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！
可是，调达信守承诺了吗？
曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——
课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（4）、升华
想想九色鹿的救命之恩，想想自己的郑重起誓，调达本应该，本应该，可是他却忘了救命之恩，违背了自己的誓言，这就是背信弃义，有一个成语叫“一诺千金”，意思是“诺言比金子还宝贵”。

可是在调达心里，诺言和千金相比，谁更重要？
（5）、再次引导学生进行总结：读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？
板书：见利忘义背信弃义恩将仇报
（6）、课前我们曾经让同学们搜集有关诚信的名言，试着用你搜集的名言教育调达。

集体交流后齐读课本123页的名言。

（四）斥小人
1、任务呈现:调达告密成功，带着国王的军队浩浩荡荡的直奔九色鹿，课文中怎样描写当时的情景的？
2、自主学习:用你喜欢的方式读一读第八自然段，边读边想你体会到了什么？
3、展示交流:
（1）、课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死
时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（2）、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。

但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）
此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）
（3）、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？
带着这样的理解，再读这段话
（4）、带问号的这句话是什么意思？（您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？）你能把他改成句号结尾的句子吗？
这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？
（5）、理解“竟然”，并指导用“竟然”说话
竟然：表示出于意料之外。

师引“什么情况下，会出乎你的意料之外？”训练：由阶梯示训练过渡到学生自主说话。

（6）师：听了九色鹿的话，国王会惭愧地对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达呢？
同桌互相说说，教师巡视，选择有代表性的集体交流。

（7）、师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？（智慧）它在国王面前表现得怎么样？（镇定、沉着、机智）我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。

三、检测导结
1、目标检测
（1）、根据提示指名复述课文：身受大恩——立下重誓——为利告密——伸张正义。

课文学到这里已经告一段落，你能根据老师的提示复述课文吗？（2）、如果你是九色鹿，当调达再次落入水中时，你会救他吗？（3）、事实上，《九色鹿》是根据一幅敦煌壁画改编的。

据说当时调达吓得步步后退，跌倒深潭中淹死了，也有的书上说调达后来身上长满烂疮，口流脓血，得了怪病而死，目睹他的悲惨结局，你又想到什么？
是呀！不论何时何地，诚信都是做人的第一美德。

让我们记住这些词语吧！
（齐读124页读读背背中的词语）
2、结果反馈
3、反思总结
拓展延伸后让学生先说再读，目的是为了进一步巩固学生对课文内容的理解，同时增加词语积累，一举两得。

四、作业
对文中人物说说自己想说的话，并写下来。

板书设计
九色鹿
背信弃义恩将仇报
知恩图报恪守信用。