一、放大的概念
1、放大的对象：变化量
2、放大的本质：能量的控制
3、放大的特征：功率放大
4、放大的基本要求： 不失真一一 放大的前提。
30分
钟
介绍基本概 念。通过基本 原理图，讲解
各部分兀器 件的功能和 作用，在不同
记录板书， 回答问题， 思考问题。
锻炼学生的 逻辑思维，以
及基本分析
问题的能力。
二、放大的性能指标
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
通过复习前面晶体管的知识点， 以及麦克风的现象，引入本节课 的主要内容：放大。让同学们思 考麦克风疋如何把声音放大的。
5分
钟
用麦克风说 话，表现声曰 放大的现象， 书写板书
观察现象，思考
问题，记录主要
内容
让冋学在头 脑中有一个 大致的放大 现象。
讲授新课
2、了解放大电路的性能指标；
3、掌握基本放大电路的组成形式；
4、巩固组成中元器件的识别以及使用。
过程与方法：1、结合实际情况，使学生在头脑中对放大这一名字有一大概的印象；
2、通过引导学生复习前面的知识，弓|出放大的概念；
3、通过实例，引出基本放大电路的组成。
情感、态度与价值观：
由于学生的层次不同，需要教师有很好的耐心启发和引导学生通过形象的事 物了解逻辑的知识点，培养学生结合实际动手动脑的能力，这样是现代教育理念 之一，达到学生会学习，懂得如何观察周围事物，分析问题的目的。
反
是很牢固，所以需要反复的强调以及深入讲解。
思
专
家
占
八、、
评
学习者分析
由于针对基础薄弱的学生，在整个教学过程中需要充分调动学生的思维兴趣， 使学生通过日常生活中熟悉的东西了解基本放大电路构成，以及兀器件的识别， 并将其基本掌握。
教学目标
课程标准：
通过了解基本放大电路，巩固元器件的识别和功能。培养学生动脑动手的能 力，加深对新旧知识的掌握。
知识与技能：1、掌握放大的概念；
1、放大倍数：输出量与输入量之
比；
2、输入电阻和输出电阻；
3、通频带：衡量放大电路对不冋
频率信号的适应能力。
三、基本共射放大电路的工作原 理
1、电路的组成及各元件的作用
2、设置静态工作点的必要性
3、波形分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4、放大电路的组成原则
的情况下，电
压电流如何
变化，以及设 置静态工作
点的必要性。
课堂总结
这节课主要介绍了放大的概念， 性能指标，以及基本的放大电路 的工作原理，需要掌握的是放大 的概念和其基本电路组成。
教学难点及解决措施
放大电路的基本组成形式。如何判断电路是否是放大电路是难点。通过举例 分析，找出放大电路的特征，反复练习，进而达到解决难点的目的。
教学设计思路
1、 通过生活实际生活中的现象（唱歌），激起学生的注意力和兴趣，引入新
概念放大。
2、细化放大的概念，指出放大的性能指标，介绍最基本的放大电路组成形
式一一基本共射放大电路，包括其电路的组成及各元件的作用。通过原 理型电路的分析，引出实用型电路的形式。
3、总结本节课内容，通过对各种电路的分析，让学生了解放大基本概念，
就是对信号变化量的放大，达到对其控制的作用。掌握实用型放大的基 本电路形式：一种是直接耦合放大电路；一种是阻容耦合放大电路。
4、预留思考题，为下一节内容做铺垫。
教学设计表
学科模拟电子技术授课年级中职一年级 学校本溪机电工程学校教师姓名 宋双羽
章节名称
基本放大电路的组成
计划学
时
1课时
学习内容分析
这一模块的知识点主要介绍基本放大电路的组成和各元器件的作用。这一部 分知识点是学好模拟电子技术的基础，因此在掌握元器件的基础上，如何一点一 点的将放大基本电路渗透到学生脑中是需要思考的。同时也需要通过将逻辑性的 事物转化成形象具体的内容传授给学生。
10分
钟
总结概括，预
留作业，提出
思考题
总结归纳本节 课内容，整理笔 记。
使学生对本
节课有一个 整体的印象，
学会思考问 题，总结归纳 的能力。
课 堂 教 学 流 程 图
新课引入 介绍新的基本概念新内容延伸（介绍基本电路图）带领学生分析电路及
其基本工作状态一一总结归纳新内容，预留思考题以及作业
教
学
由于本节课是基础也是专业性比较突出的学科，在刚开始的时候，学生容易接受缓慢，掌握不
依据的理论
1、放大电路的组成原则；
2、元器件的基本工作状态；
3、放大的原则、本质、特征。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
元器件的识别
掌握
相关图片及文字
实物展示
良好
放大的概念
掌握
相关事例
举例说明
良好
放大基本电路的组
成形式
掌握
相关图片及文字
实验取证
良好
教学过程（可续页）
教学环节
教学重点及解决措施
模拟电子技术主要是利用各种元器件的组合实现输入信号的放大，因此放大 的概念不仅是这一章的重点，而且还是整个这一学科的重点。另外，放大电路的 三种基本组成形式，也是本章的重点。通过实例（例如麦克风将声音变大的现象） 介绍放大的概念，使这一概念形象化，将放大电路最基本的组成形式直授给学生， 强化记忆。