谈高中化学课堂的导入方法
发表时间：2012-09-04T11:35:38.763Z 来源：《新疆教育》2012年第6期供稿作者：杨克军[导读] 教师的“导入”，要导之有方，才能促使学生真正认识事物、掌握知识。
河北省霸州市第一中学杨克军〔摘要〕教师的“导入”，要导之有方，才能促使学生真正认识事物、掌握知识。
用以往那些枯燥的方式来导入新课，激不起学生的学习兴
趣，往往会使学生还没有学习新课，就失去了学习的兴趣，使得上课的效果事倍功半。
课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人、先声引入，激发学生学习兴趣，开启学生思维之窗，使学生心倾神往。
中学化学教学过程按逻辑顺序应包括复习引入、新课教学、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节。
以合理、恰当、精彩的方法导入新课，对整堂课的教学会起到事半功倍的作用。
下面我就自己多年的教学实践，对化学课堂的导入方式谈一些个人的看法和见解，以与同行商榷。
〔关键词〕方法导入课堂教学高中化学 1 实验导入法
实验是化学等自然科学的灵魂，化学离不开实验。
教师在导课时，用化学魔术或实验引入新课，实验中出现的有趣现象，可给学生直接的视觉冲击，激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心。
在讲解氨的结构和性质时，可先表演“空瓶生烟”的小魔术，然后指出：氨气除了具有与氯化氢作用生成氯化铵的性质外，还有哪些性质呢？本节课我们就详细讨论氨气的结构和性质。
2 故事引入法
学习《原电池》的时候可以用故事导入：在英国，有一位格林太太，镶了颗金牙和不锈钢的牙齿，可是，自从她镶了牙以后，就常常感觉到头疼，看了很多医生，吃了许多药都不起作用。
后来一位年轻的化学家听说了她的烦恼后，只是叫她把牙给拔了，很快，格林太太的头再也没有疼过。
同学们，这是为什么呢？等我们学完这节课后，你就会知道为什么了。
就让我们一起来学习原电池的原理吧！这样的引入不仅可以吸引学生兴趣，还能对学生进行立志教育，一举两得！
3 诗词导入法
理科教师课堂念诗，是一件让学生感觉比较新鲜的事，觉得新鲜，思维也就会自然跟着老师走了。
在学习必修2《来自煤和石油的两种基本化工原料》中的乙烯时，可以引用杜牧的绝句《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”相传是当时杨贵妃喜欢吃荔枝，但荔枝是摘下来立刻吃才能保持鲜味，于是唐玄宗就命人八百里加急，马不停蹄地从广东运去西安。
这首诗显示出当时长安的繁华以及荔枝运送人的辛苦。
回想当今社会，我们要想吃新鲜的荔枝不是什么难事。
那么为什么今天我们很轻松地就可以吃到新鲜的荔枝呢？这就与我们今天所学习的乙烯有关。
这样的课堂引入让学生有种耳目一新的感觉，自然也就吸引了学生的注意。
4 模型展示导入法
化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。
如必修1《最简单的有机物》甲烷的学习，可以展示甲烷的球棍模型和比例模型，让学生很好地理解甲烷的结构特点，直观易懂。
选修3《物质结构》讲“原子晶体的结构和性质”时，可以向学生展示金刚石的结构模型，同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质———金刚石，也就是钻石的结构模型，你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗？要感觉到钻石的温柔必须付出怎么样的代价吗？那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧，学完了之后你就会明白了。
5 实物展示导入法
实物展示以其直观多变（颜色、形状）的特点，比起教师的说教是更具吸引力的。
在学习《有机化学基础》中的营养物质———糖类、油脂、蛋白质时，可以向学生展示生活中常见的营养物质，比如甘蔗、苹果、鸡蛋等，甚至还可以是医院打吊水用的葡萄糖注射液，可以很好地调动课堂气氛，达到预期效果。
再如必修2《化学能与电能》一课，教师可事先准备好干电池、蓄电池、纽扣电池等各种各样的电池，在开始上课时展示给学生看，并提出问题：这些电池都可以提供电能为我们服务，那它们的内部构造有什么奥秘呢？这些电能又是怎么来的呢？学生立刻就被各式各样的电池吸引住了，学习的兴趣也就来了。
6 图片、录像展示导入
教师可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力。
人教版必修1《化学反应的速率和限度》的教学中，首先可通过播放短片“原子弹的爆炸”和“钢铁的锈蚀”，让学生比较得出结论：化学反应有快有慢。
从而提出化学反应速率的概念。
强大的“蘑菇云”和钢铁腐蚀后的斑斑锈迹可以给学生巨大的心理震撼，使他们能够肩负学习使命，努力认真地有目标前进。
再如《胶体的性质》一课的引入，教师可先收集一些好看的图片，如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象的图片，三角洲的形成，黄山晨雾美景、工厂上方浓烟、烟水晶、有色玻璃等，在上课时展示给学生看，学生一下就觉得有关胶体的知识特别有意思，自然就形成了想掌握胶体知识的迫切心理。