第三章
一、名词解释：
1.信息是指消息、知识和情况。
2.信息是减少或消除某种情况不确定性的东西。
3.信息是关于事物运动状态和规律的表征。
4.符号是指具有某种代表意义的标识。
二、填空题：
1.同一信息可以用不同种信号传送；
2.同种信号可以传送不同的信息。
三、简答题
1.信息的特征
2.教育信息的特征：
3.符号的本质：
4.语言的特性
5.语言符号在教育传播中运用的原则
6.非语言符号的特性
7.教育传播中非语言符号的运用原则
四、选择题
1. 1.符号分为语言符号与（）。
A、非语言符号
B、自然语言
C、口头语言
D、人工语言
2.语言符号分为人工语言和（）。
A、非语言符号
B、自然语言
C、口头语言
D、非语言符号
3.自然语言分为口头语言和（）。
A、人工语言
B、机器语言
C、书面语言
D、语言符号
4.下列属于人工语言的为（）。
A、图画
B、手势
C、文字
D、F=Ma
5.下列属于非语言符号的是（）。
A、程序语言
B、F=Ma
C、手势
D、CO
6.买西瓜时可以通过观察颜色、听一下它的声音、尝一口它的味道、捏一下它的软硬来判
别好坏。
这体现了非语言符号的（）。
A、普遍性
B、形象性 C多维性D、整体性
7.老师在讲课讲到大时，往往会双手摆成一个大圆的样子，这体现了非语言符号的（）。
A、普遍性
B、形象性 C多维性D、整体性
8.物理老师讲自由落体的高度时，手从某一高度往桌面下落，这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
9.教师的手向某位同学指过去（邀请该同学回答问题），这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
10.老师对学生亲切的微笑（表示关心），这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
11.老师在上课时，经常会整理自己的衣服，这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
五、多选题：
1.符号分为（）。
A、语言符号
B、人工语言
C、非语言符号
D、自然语言
2.语言符号分为（）。
A、语言符号
B、人工语言
C、非语言符号
D、自然语言
3.自然语言分为（）。
A、口头语言
B、书面语言
C、机器语言
D、人工语言
4.非语言符号分为（）。
A、视觉性非语言符号
B、听觉性非语言符号
C、其他的非语言符号
D、人工语言
5.视觉性非语言符号分为（）。
A、动态的视觉非语言符号
B、静态的视觉非语言符号
C、类语言
D、其他声音符号
6. 听觉性非语言符号分为（）。
A、动态的视觉非语言符号
B、静态的视觉非语言符号
C、类语言
D、其他声音符号
7.以下属于象征符号的是（）。
A、国旗
B、国徽
C、十字架
D、交通灯
8.以下属于实义符号的是（）。
A、路标
B、交通灯
C、国旗
D、国徽
9.非语言符号的功能有（）。
A、传播态度与情绪
B、补充与强化语词
C、代替词语
D、线性功能
分析题
1.试从传者、受者和情境意义等几方面分析十字符号。
2.分析以下材料中带点人非语言符号的特性。
党委扩大会一上来就卡了壳，这在机电工业局的会议室里不多见，特别是在局长霍大道主持的会上更不多见……
会议要讨论的内容两天前已经通知到各委员了，霍大道知道委员们都有准备好的话，只等头一炮打响，后边就会万炮齐鸣。
他却丝毫不动声色，他从来不亲自动手去点第一炮，而是让炮手准备好了自己燃响，更不在冷场时陪着笑脸絮絮叨叨地启发诱导。
他透彻人肺腑的目光，时而收拢合目沉思，时而又放纵开来，轻轻扫过每一个人的脸。
有一张脸渐渐吸引住霍大道的目光。
这是一张有着铁矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏的双睛；颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸；这一切简直就是力量的化身。
他是机电局电器公司经理乔光朴，正从副局长徐进亭的烟盒里抽出一支香烟在手里摆弄着。
自从十多年前在“牛棚”里一咬牙戒了烟，从未开过戒，只是留下一个毛病，每逢开会苦苦思索或心情激动的时候，喜欢找别人要一支烟在手里玩弄，间或放到鼻子上去嗅一嗅。
仿佛没
有这支烟他的思想就不能集中。
他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着，里面坚硬的牙齿却在不断地咬着牙帮骨，左颊上的肌肉鼓起一道道棱子。
霍大道极不易觉察地笑了，他不仅估计到第一炮很快就要炸响，而且对今天会议的结果似乎也有了七分把握。
果然，乔光朴手里那支珍贵的“郁金香”牌香烟不知什么时候变成了一堆碎烟丝。
他伸手又去抓徐进亭的烟盒，徐进亭挡住了他的手：“得啦，光朴，你又不吸，这不是白白糟蹋吗。
要不一开会抽烟的人都躲你远远的。
”
有几个人嘲弄地笑了。
乔光朴没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：“别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去。
”
这低沉的声调在有些委员的心里不啻是爆炸了一颗手榴弹。
徐副局长昜是惊诧地掏出一支香烟主动地给乔光朴：“光朴，你是真的，还是开玩笑？”
是啊，他的请求太出人意外了，因为他现在占的位子太好了。
“公司经理”——上有局长，下有厂长，能进能退，可攻可守。
……乔光朴放着轻车熟路不走，明知现在基层的经最不好念，为什么偏要下去呢？
乔光朴抡起眼睛，闪电似地扫过全场，最后和霍大道那穿透一切的目光相遇了，倏地这两对目光碰出了心里的火花，一刹那等于交换了千言万语。
乔光朴仍是用缓慢平稳的语气说：“我愿立军令状。
乔光朴，现年56岁，身体基本健康，血压有一点高，但无妨大局。
我去后如果电机厂仍不能完成国家计划，我请求撤销我党内外一切职务。
到干校和石敢去羊鸡喂鸭。
”
3分析以下加了点的文字即是对教师体调性体态语言的描述。
听说是新从师范学校毕业的一位男老师来教我们五年级二班的语文，大家都不高兴，为什么要给我们派一个新教师嘛，那肯定是没有经验的喽。
星期一上午，第一节课，还不到上课时间，新老师来到了教室。
嘿，圆圆的娃娃脸，矮墩墩的身材，和我们班的“巨人”谭天虎差不多高矮。
新老师还很不好意思呢，走以讲台上，脸红得像红布，手好像不知往那儿放，一会儿挠挠头，一会儿扯扯衣服，那抓耳挠腮的样子，使好多同学低下头哧哧笑起来。
他更不自在了，干咳两声，然后说：“同学们，我刚到这所学校来工作，教咱们班，我叫于正光……”老师的普通话很好听，就是声音有些打颤。
讲完这几句话，于老师又不知该说些什么了，他的手大概没事干难受，就不停地玩弄粉笔，一小会儿，一支粉笔就被他捏成了几小块。
他又伸出手梳一下头发，哈，头发沾了粉笔末，成白的了，几个胆大的同学再次笑起来，这回的笑就有点哄笑的意味了。
这时班长站了起来，“笑什么！怎么能这样对待新老师？”大家不笑了，班长又对于老师说：“于老师，你领我们唱支歌吧。
”于老师的脸上已有汗冒出来了，听了班长的话，他赶快说好。
谁也想不到，就是这样一位新来的小老师，却指导我们夺取了团中央举办的全国青少年创造怀活动的奖怀。