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教育传播学第七章 教育传播效果

教育传播学第七章 教育传播效果
学习目标: 1、阐述大众传播效果理论的变迁。
2、阐释早期的传播效果论、有限效果论、 强效果论的基本观点。
3、阐述传播效果研究的未来走向。 4、说明教育传播效果的含义。 5、阐释教育传播效果的特征与表征。 6、说明教育传播阶段性效果的表征内容。 7、说明教育传播远期效果的表征内容
第四节 教育传播效果的优化
§7.4.1 影响教育传播效果的因素 §7.4.2 教育传播效果的优化原理 一、共同经验原理 二、抽象层次原理 三、重复作用原理 四、信息来源原理 五、最小代价律与媒体选择原理
§7.4.3 教育传播效果的优化途径 一、明确目标 二、系统分析 三、科学运用 四、量体裁衣 五、最大优化
教学活动建议
组织学生对一门课的教学作调查研究,运用 本章介绍的原理,分析评价这门课的教育法。 9、阐释教育传播效果的优化的含义。 10、阐释影响教育传播效果的因素。 11、阐释影响教育传播效果优化原理。 12、陈述教育传播效果的优化途径。
§7.1.1 早期的传播效果理论
子弹论也叫“皮下注射论”
单向线性的SMCR过程: 信源--信息--通道-- 受众
二、教育传播效果的表征 (一)教育传播阶段效果的表征 1、达标程度 2、教学时间 3、教学规模 (二)教育传播远期效果的表征 1、毕业生的工作性质 2、毕业生的工作能力 3、毕业生的工作成果
第三节 教育传播效果的测量和评价
§7.3.1 教育传播效果的测量方法 §7.3.2 教育传播效果的的评价
且目标明确的改变,而不是进行广泛的和普遍的改变;运用 面对面的人际交流辅助大众媒体的宣传。
二、使用与满足论
布卢姆勒和卡茨的研究概括了使用大众传播 媒体的五大需要:
三、创新推广理论 四、文化规范论
§7.1.3 强效果论 §7.1.4 传播效果研究的未来走向
第二节 教育传播效果的概念
§7.2.1 教育传播效果的意义 §7.2.2 教育传播效果的特征与表征 一、教育传播效果的特征 (一)特定的教学目标 (二)特定的教学对象 (三)采用多种教育传播媒体 (四)特殊的效果评价方法
§7.1.2 有限效果论
一、社会系统的制约作用 拉扎斯菲尔德关于媒体的三个方面的社会效果: (1)提高社会声望和地位。 (2)在一定程度上增强社会规范。 (3)用作社会麻醉剂。 拉扎斯菲尔德关于大众传播媒体产生重要社会效果的三个条
件: 由单一的观点垄断所有媒体;利用大众媒体进行较小的、并
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