《爬山虎的脚》导学案
学生姓名班级组号评价等级
【学习目标】
1．读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

2．学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

【学习重点】
了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【学习难点】
学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

导课：请同学们根据预习情况抢答，作者简介、背景等，然后小组汇报展示课前搜集的有关爬山虎的脚的资料。

（约4分钟）
【学习过程】
一、自主学习。

（独立完成、同伴互助、小组内解决。

13分钟）
1.初读课文，整体感知（大声朗读课文，标注自然段，读准字音，读通句子，疏通文意。

遇到不认识
的字词通过查字典或与同伴交流，读完后快速完成以下练习，完成后两两相互检查并纠错）。

jūn yún chóng diéyèbǐng hén jìzhújiàn kòng xì（）（）（）（）（）（）空：kòng（）铺：pū（）重：zhòng（）爪：zhuǎ（）
kōng（）pù（）chóng（）zhǎo（）
2.难写字我提醒
3.理解新词我分享（请选择合适的自学新词的方法：查阅工具书或联系上下文理解新词并记录分享）。

____________________________________________________________
____________________________________________________ ___
4.课文内容我梳理
《爬山虎的脚》这篇课文的作者是现代作家_____。

作者认真观察，按一定顺序细致地描写了爬山虎____的地方，爬山虎的____，爬山虎脚的____和____，以及爬山虎是如何___________ 往上爬的，最后描写了爬山虎的____和____的密切关系。

二、合作探究。

（先自己分析，然后在组内按a_b_c_D顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。

10分钟。

）
1.品读课文，赏读悟情。

（1）作者介绍爬山虎的叶子时，是从叶子的_____、_____、_____等几个方面来生动描写的。

（2）爬山虎的脚_____着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片,_____住墙。

细丝原先是____的，现在____了，把爬山虎的嫩茎 ____一把，使它紧_____在墙上。

（3）没触着墙的爬山虎的脚不几天就____了。

触着墙的爬山虎的脚很_____。

这说明爬山虎的脚与墙的关系非常_____。

三、反馈展示（5分钟先组内反馈交流，再班内展示共享）
1.对以上学习与交流中存在的疑难问题在小组内反馈交流、纠正、共享。

（小组长正确掌握成员学习情况。

）
2.随机抽取三个小组进行班内展示反馈。

四、精讲点拨（5分钟）
1.教师针对以上学生学习情况进行疑难解答和提示。

2.教师精讲本课的写作手法。

五、巩固拓展，仿写练笔。

（10分钟）
读完课文，使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

请同学们观察一种植物，围绕其特点，用准确生动的语句写一个片段。

六、学习小结
【课后拓展】
请你欣赏叶圣陶的《荷花》。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。