《9.1压强》教学设计
一、教材分析
通过第七章“力”的学习，学生已经知道，力的两种作用效果：力可以使物体产生形变、力能改变物体的运动状态。

就压力而言，它使物体产生形变的作用效果，不仅跟压力大小有关，而且还跟物体所受压力的受力面积有关。

为了描述压力的作用效果，在物理学中引入了压强这个物理量。

压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。

这一节内容着重学习的是固体的压强。

本节共有三个段标，分别是“探究影响压力作用效果的因素”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。

本节课是压强的第一课时，所以本节课的教学目标主要是达成前两个段标。

“探究影响压力作用效果的因素”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。

在探究活动中，为学生提供实验器材，让学生根据实验器材的特点，设计实验，观察并记录实验现象，得出实验结论。

实验结论是压强概念引入的前提，所以，做好该实验探究，是本节课的重点。

“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据实验结论，直接给出压强的概念。

紧接着给出简单的计算例题，让学生及时学以致用，根据学到的压强公式，解答问题，进一步加深对压强公式的理解，同
时，教材给出解答过程，进一步培养学生规范答题的习惯，明确压强公式中每个物理量的意义。

二、教学目标
1.知识与技能目标:
（1）了解压力的作用效果不仅跟压力大小有关，而且跟受力面积有关。

（2）能设计并完成实验，分别探究压力的作用效果跟压力大小和受力面积的关系。

（3）掌握压强的概念，能写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。

2.过程与方法目标：
（1）通过观察和体验，了解压力的作用效果不仅跟压力大小有关，而且跟受力面积有关。

（2）通过实验，用控制变量法，分别探究压力的作用效果跟压力大小的关系，压力作用效果跟受力面积的关系，获得对压强概念的深入理解。

（3）通过对压强概念的理解，写出压强公式、单位，并运用压强公式进行简单计算，体会知识之间的联系
3.情感态度和价值观目标：
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，善于观察生活等科学素养
三、学情分析
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了三个重要的力，重力、压力、摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

在学习摩擦力的过程中，已经运用到控制变量这种实验方法，但是实验设计的能力仍有待加强。

对实验现象的记录与描述不够准确严谨。

对于压力作用效果，学生存在一种思维定势：压力作用效果明显，是因为压力大。

这也是本节课要解决的问题所在。

四、教学重难点
1.教学重点及其教学策略
（1）教学重点：压强概念的形成过程。

（2）教学策略：通过观察和体验，感知压力作用效果跟压力大小和受力面积有关；再通过实验探究，进一步了解压力作用效果跟压力大小和受力面积之间的关系；最后，通过提出问题：当压力大小、受力面积都不同时，如何比较压力作用效果？从而引入压强概念。

2.教学难点及其突破策略
（1）难点：学生对实验的设计、观察、记录与总结的过程。

（2）突破策略：让学生全程参与，做到：脑到、手到、眼到。

①在老师引导下，学生思考、填写导学案，并根据导学案，进行实验设计，然后动手实验，注意观察海绵的凹陷程度，并用图像法记录实验现象，得出实验结论。

②为了让实验探究思路更清晰，让学生先后进行两个实验。

实验一：探究压力作用效果跟压力大小的关系。

实验二：探究
压力作用效果跟受力面积的关系。

每做一个实验，总结得出一个结论，而不是完全把实验抛给学生，做完两个实验才一起总结。

这样做有利于学生理清探究思路，也有利于老师及时发现学生在实验一中存在的问题，及时指导，让学生在实验二中得到改正。

实验一详细引导，实验二简略引导，做到详略得当，慢慢培养学生根据实验目的、根据实验器材，学会自主设计实验的能力。

五、教学媒体与教学用具
教学媒体：手机、一体机、PPT课件、教学课本、导学案
教学用具：压强小桌，海绵，钩码，气球，笔，报纸，书，笔筒等。

六、教法与学法
根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验相结合的教学方法。

在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。

在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分发挥学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，培养实验设计、实验探究、实验记录、实验分析的能力。

七、教学过程
教学活动师生行为设计意图
一、温故知
新，引
入新
课【复习回顾】
师：力有什么作用效果？（板书）
生：改变物体的形状，改变物体的运动状态。

师：人站在雪地上，对雪地施加什么力？
生：压力
师：压力在这里的作用效果是什么？（板书）
生：改变物体的形状
师：同样对雪地施加压力，哪个压力的作用
效果更明显？你是怎么判断的？
生：蓝色衣服的更明显，因为他的脚印更深
师：也就是说，这里的压力作用效果主要看
受力物的形变程度。

形变程度越厉害，压力
作用效果越明显。

（板书）【问题引入新课】
师：是什么因素导致压力的作用效果不同
呢？带着这个问题，请同学们看到导学案活
动一。

（板书）
通过
回顾已学
知识，进
一步巩固
加深，同
时在所学
知识的基
础上提出
新的问
题，温故
而知新。

问题引入新课，调动学生的求知欲，吸引学生往下学。

二、新课讲授
（一）观察现象，了解压力作用效果跟什么因素有关【演示观察与体验】
师：演示用两掌压气球，提问：
（1）轻压气球，是什么力使气球形变？
（2）增大压力，气球形变怎么样？
（3）说明压力的作用效果跟什么因素有
关？（补充板书）
生：回答并完成导学活动一第1点
师：当压力的大小相同时，压力的作用效果
是不是就一样呢？请同学们继续看到
导学活动一第2点
师：演示用掌和指压气球，提问：
（4）手对气球的两个压力大小如何？你的
判断依据是？
培养
学生的观
察能力和
分析能
力，了解
压力的作
用效果跟
压力大小
有关。

培养
学生的观
计的原因吗？
展示图片：
八、板书设计
教学反思
优点
本节课教学环节环环相扣，过渡自然合理，教学过程流畅。

从演示和体验当中让学生对压力作用效果有所感知，在感知的基础上进一步实验探究，对压力作用效果有了进一步的了解，从而引出压强概念，让学生写出压强公式并进行简单计算，学以致用，教学环节环环相扣、层层递进。

结合一体机展示实时照片的功能，使实验点评更有针对性，有效地突出重点、突破难点。