24
整合思路 规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人） 的几点提醒 （1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张 （2）主观题包括填空和简答－－－对症下药 （3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
诗人屈原的怀念之情。
无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞
情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
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古诗中有许多具有固定象征意义
把握的等草意表、象达 鸿。离雁情、孤别杜蓬绪鹃、，等浮明表云月达、、思长杨乡亭柳怀、、人南芳，浦 意落花、流水、夕阳表达时光流逝， 象梅菊竹兰荷隐喻坚贞孤傲的君子等
利用这些情感载体可以管中窥豹， 把握全诗抒发的情思。
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画堂春①
秦观
高 考
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏 园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花
链 无语对斜晖，此恨谁知？
接
①宋神宗元丰五年，秦观应礼部试落第罢
归。赋《画堂春》。
这首词的上阕与下阕表现了词中人物怎样
的感情变化？
20
上阕用“落红铺径 、小雨霏霏 、杏园憔悴、杜鹃啼”表现了词中 人物由爱春、伤春（惜春）到无奈 春归的感情变化；下阕用捻花、放 花两个细节（动作），慨叹春光去 人易老，感伤青春白白流逝。
[元]舒 頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。
高
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离
考
骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
链
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分
接
别表达了作者怎样的思想感情？
空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解
或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国
明确3．边塞诗。 类4．送别诗。 别5．思乡诗。
6．咏物诗。 7、咏史诗。
9
• 山水诗抒发喜爱山川美景之情； • 田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离
污浊官场的洁身自好情怀；
• 边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍 边关的乡思或壮志未酬的怨愤；
• 送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情 人或亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和 祝愿；
历史典故
13
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
高 考
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
链 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动
接 的描写之中。结合全诗，对此作简要分析
这首诗前两句写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热
爱之情第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗 第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失 的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷 的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
古代诗歌鉴赏
之情感鉴赏
1
第一课时
2
诗
在心为志，发言为诗， 情动于中而形于言。
3
教 1.掌握鉴赏诗歌情感的 学 方法 目 的 2.掌握规范答题的方法
4
理解古诗词思想内容三步走
诵读 初体悟
五问 理思路文本 深Biblioteka 究5五问简答，理清思路
什么时间
什么地点
什么人或物
把握作者情思
干什么或怎么样
由此想到什么
• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的 思乡怀人；
• 咏物诗表达自己的高洁傲岸的品格； • 咏史诗表达缅怀古代英雄、渴望建功立业之
志，抒发报国无门、壮志未酬的愤懑，抒发 国土沦陷、山河易色的悲痛，抒发昔盛今衰、 物是人非的感慨，抨击昏庸腐朽统治集团。
10
特别提醒：
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是 关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会 分步阅读，再上升到综合阅读。要有意识地把揣摩语 言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位。
价出现似是而非，言不及义的现象。
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喜外弟卢纶见宿
司空曙
高 考 链
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶 树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。平生自有 分，况是蔡家亲。
接 【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
23
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲 中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是 年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜 的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
14
诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏 物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主 观情感、人生体验或家国世事的认识与 感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗 歌作品的主旨。
15
寄远
高
杜牧
考 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
链 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
接 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变
化？简要分析。
11
1、诗歌表达了怎样的思想感情
常 见
2、从“情”与“景”的关系赏 析
提
问 3、诗歌的主题（主旨）是什么
4、作者的思想感情有何变化
5、谈谈对诗歌寓意的理解
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1、了解社会现实生活，诗人的
知 人
生平、思想和性格等。 2、通过注解具体了解写作某一 首诗时的生活状况、思想情绪和
论 创作意图
世 3、要有必要的知识储备，大略 了解诗中的历史事件、历史人物、
这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭 楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景 时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于 是思家之情更加浓重 。
16
“情语”是指古诗标题或正文中
抓直接表达作者情感的语言。 住情“情喜基它”调常、和以“写“别作怨”目”等的、词。“语愤点”明、全“诗哀感”、 语
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小重山·端午
题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。 2．田园诗。
6
文本探究，深度领悟
（一）析诗题，分类推断。
诗 直接反映诗歌的主要内容， 题 的 揭示作者的情感和情趣。
作 用
由诗歌题目判断诗歌的题材，
总体把握情感倾向。
7
按内容
表现手法
由
写景抒怀诗
情景交融 借景抒情
山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、
诗 边塞、 闺怨、宫词、谪宦、、、、、、
歌 咏物言志诗
借物抒怀 托物言志
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1、把握诗作者的态度观点也要注意从一首
诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言
注 形象、表达技巧等的赏析而去架空分析。
意
2、对诗词作品的观点与态度的概括要准 确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。
3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，
能随便“套用”某首词的评价内容，尤其
防止想当然式搬用某些现成的词语，使得